中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学分析

更新时间:2019-06-30 所属栏目:论文范文

作者:李敏 来源:考试周刊 2019年46期
  
  摘 要:本文根据近年来高中英语教学的实践成果进行研究,针对在高中英语教学过程中网络资源的使用现状以及所存在的问题,提出将高中英语教学与网絡资源进行有效结合的建议,进一步提升高中英语的教学质量。
  关键词:高中英语;网络资源;英语阅读;英语听力
  随着经济的不断发展,科技水平的不断上升,网络信息技术开始得到广泛的应用,在高中英语阅读和听力的教学过程中,充分利用网络资源对提升英语教学水平具有很大的帮助作用。
  一、 如何利用网络资源进行英语阅读教学
  在高中英语教学的过程中,因为受到各方面因素的干扰,导致在英语教学中不能充分有效地利用网络资源。所以教学者应该采取相应的策略转变这种情况,对教学模式进行优化,在教学的过程中合理利用网络资源,充分发挥网络资源在高中教学中的作用。
  (一) 创新以网络资源为辅助的英语阅读教学模式
  利用多媒体进行网络教学是一种新型的教学模式,在网络教学模式下,学生在教学实践中处于主体地位,教师在教学实践中处于主导地位。在高中英语教学的过程中,教师应该跟随时代的步伐,积极创新优化教学模式,创新以网络资源为辅助的高中英语教学模式,并合理运用到高中英语教学中。在教师利用多媒体进行教学的过程中,要注意两个方面。
  首先教师可以采取鼓励措施,鼓励学生利用网络资源学习英语,引导学生依据教材中的内容,通过网络搜集相关的英语学习资料,提升学生的学习自主性,使学生主动进行思考和探索,加强对学生自主阅读习惯的培养,提高学生的英语阅读水平。其次,要注重网络资源的选择。为了提升网络资源在英语阅读教学中的有效性,教师应该积极参与到学生的自主学习活动之中去,特别是学生在网络资源中挑选学习资料的过程。教师要加强与学生之间的沟通交流,掌握学生挑选学习资料的标准,引导学生正确选择网络资源,为高效的英语阅读教学奠定基础。
  (二) 指导学生应用网络资源进行课后分层阅读训练
  学生英语阅读水平的提升,只单纯地依靠教师在课堂上的讲授内容是远远不够的,还需要教师引导学生进行课外阅读训练。所以在高中英语阅读教学中,教师应该引导学生根据教学内容,并结合自身的实际情况选择合理的网络学习资源,进行课后的分层阅读训练,提升自身的英语阅读水平。具体做法为,引导学生挑选与当前所学英语内容深度和层次相符合的网络学习资料,指导学生通过所挑选的学习资料进行复习,深入巩固所学习的知识,提升英语阅读水平。
  (三) 加强学生利用网络资源进行自主阅读习惯的培养
  为了保证在高中英语教学中充分高效地利用网络资源,要求教师通过网络资源加强对学生自主阅读习惯的培养。要想促进学生自主阅读习惯的形成,教师应该加强对学生的英语学习水平、学习兴趣以及学习能力等方面的掌握,才能更好地将课后资源与网络资源进行有效的融合。同时可以开展英语阅读比赛、英语写作比赛等,调动学生使用网络资源进行学习的积极性,促进学生自主进行英语阅读的习惯。
  二、 如何利用网络资源进行听力教学
   (一) 通过网络资源激发学生的听力兴趣
  在传统的英语听力教学模式中,通常是老师在课堂上播放一段英语听力,学生根据所听到的内容进行听力训练,在播放结束后统一对照答案,最后重复播放错误的地方。此种听力教学模式过于简单,与教育改革的发展不相适应。教师要积极创新听力教学模式,利用网络资源丰富英语听力教学内容,教师可以借助国外电影,人物之间的英语对话,英语演讲,英语比赛等网络资源进行教学。此种教学模式有利于满足学生英语听力的需求,提升学生对英语听力的学习兴趣。例如:在讲解高一英语听力材料READING-TRAVELJOURNAL时,在教师进行课堂教学准备时,可以利用网络搜集一些关于旅游的英语日常用语,吸引学生的注意力,引出本节的课堂主题,接着教师可以引导学生围绕“travel”这个词语开始组织英语对话,提升学生的英语口语水平。除此之外,教师可以在课堂上播放一些关于旅游的视频,让学生对英语对话内容有一个初步的了解与认识,提升学生进行听力的积极性。
  (二) 通过网络资源培养学生的听说能力
  进行英语教学的主要目标之一在于提升学生听说能力,听说读写是学习英语的过程中不能缺少的环节,只有将英语的听和说进行有效的融合,才能高效地提升学生运用英语知识的能力。所以要求教师在英语听力教学中要注重将听与说结合起来。教师可以在课堂教学中利用网络资源,播放听力素材,并引导学生运用所学过的英语知识对所听到的内容进行总结概括,以此来提升学生的英语听说能力。教师可以为学生播放VOA,CNN,BBC等新闻材料,对学生实施英语听说训练,然后将课堂交给学生,引导学生依据所听到的内容,对听力材料的中心内容进行总结,并通过英语口语进行叙述,也可以让学生围绕这一听力话题展开讨论交流,由教师进行提问,锻炼学生的英语听说能力。
  (三) 通过网络资源引导学生自主学习英语听力
   在教育改革不断地深入的背景下,教师在教学实践中的身份也进行了转变,教师不再是课堂教学的中心,而是引导者。在英语听力教学的过程中,,教师要培养学生自主学习的习惯,引导学生自觉进行英语听力训练,提升自身的听力水平。教师可以利用网络资源完成教学内容的讲授,吸引学生的注意力,提升英语听力课堂的教学效率。例如:在讲解听力材料A CITY OF
  HEROES时,教师可以先为学生讲解重难点知识,然后引导学生进行自主学习,掌握一些简单的知识内容,此种教学模式可以有效激发学生的听力兴趣,推动学生进行自主听力学习,提升学生的听力能力。
  三、 结束语
  根据文章所述,在高中英语阅读与听力教学中,将网络资源进行充分有效的利用,能够有效地提升学生的英语听说读写能力,培养学生自主学习英语的能力,促进学生英语素质的全面发展,达到高中英语课程标准的要求。
  参考文献:
  [1]张秋珍,侯若飞.网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学[J].中国教育技术装备,2018(9):66-67,72.
  [2]朱薇蓉.在高中英语阅读教学中运用网络资源的研究[J].英语教师,2018,18(12):117-119.
  [3]骆敏俊.利用网络资源开展高中英语听力教学[J].当代教研论丛,2018(9):100.
  作者简介:
   李敏,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市兰化一中。


提示:
本文标题为:网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学分析
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/6888.html

本文相关论文

最近更新