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探究式教学在高中历史教学中的应用

更新时间:2019-07-09 所属栏目:论文范文

作者:王义侠 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:探究式教学是近年来国家所推崇的教学方法,将其应用于历史教学当中,可以有效地培养学生的自主学习能力,落实学生的课堂主体地位。本文将根据探究式教学的简要环节,结合具体的历史教学内容,介绍在高中历史课堂中探究式教学的过程,然后对探究式教学展开一定的教学评价,从而为以后的教学活动提供良好的教学思路。
  关键词:高中阶段;历史教学;探究式教学
  历史不只是过去发生的事件,更是我国博大精深的文化,是我们国家、人民可以更好发展的指路明灯。学习历史可以从历史发展中吸取经验教训,总结发展规律;学习历史可以借助历史的传统美德来塑造人们的精神世界;学习历史还可以通过了解历史的史实,,更好地了解自己。因此,历史是值得学生终身学习的一门课程。在新课改的背景下,探究式教学的出现,突破了传统教学的单一模式,改变了以教师为主体的教学观念,成功地将学生置于了课堂的主体地位,发挥了学生的主观能动性,对于增强学生在历史课堂的体验感,提高历史课堂的教学有效性有重要的作用。一般而言,探究式教学的环节是:创设课堂导入—组织探究活动—开展课堂评价。本文,我将按照探究式教学的简要环节,来谈一谈探究式教学在高中历史教学中的应用。
  一、 创设教学情境,导入课堂教学
  探究式教学是引导学生自主学习的教学方法,为了提高学生自主探究的积极性,教师还应在导入环节就牢牢抓住学生的课堂注意力,激发学生的学习兴趣。纵观各个时期优秀的教学案例,我们可以发现,课堂教学的成功与课堂导入有密切的联系,良好的课堂导入不仅可以营造良好的教学氛围,使学生变得愉悦而放松,还可以有效地渗透教学主题,引发学生的探究欲望,对于提高学生自主探究的积极性有重要的作用。
  在教学《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》这节课时,为了激发学生对康熙帝的探究兴趣,在课堂导入环节,我先跟学生进行了一番语言交流。师:同学们,有没有看过关于康熙皇帝的影视作品呢?这时学生列举了很多作品,比如:康熙王朝、步步惊心、康熙微服私访记等等。师:通过影视作品,同学们认为康熙是一个怎样的皇帝呢?生:是一个有作为的明君。师:如何有作为?生:他平定了三藩之乱,平息了准噶尔的叛变。师:看来同学们对康熙的功绩了解的还真不少,可是同学们知道康熙皇帝为什么要进行这番政治举措吗?三藩之乱是如何形成的?准噶尔又为什么会叛变?康熙帝又是通过什么措施形成康乾盛世的呢?本节课我们一起穿越清朝,回到康熙年间,探析康熙时期发生的历史事件。
  二、 组织小组合作,探究历史问题
  组织小组合作是探究式教学的中心环节,教师在探究的过程中,将学生合理的分为小组,让学生以小组为单位探究历史重难点,既可以促进学生相互学习、相互交流,又可以培养学生的主动学习意识,对于保证学生的课堂主体地位,提升学生的历史学习能力是非常有帮助的。此外,虽然探究式教学是以学生为主体的教学,不过,教师还应发挥自身的课堂主导作用,控制好课堂的进度,这样更有利于提升历史教学的教学效率。
  导入环节过后,我将学生按照学习层次分为了四人一组的多个小组,然后要求学生以小组为单位探究并回答以下问题:1. 三藩是指哪三藩?康熙平定三藩的原因、过程和影响分别是什么?2. 蒙古准噶尔贵族叛乱的原因是什么?康熙帝是如何平定准噶尔的?产生了怎样的影响?3. 康熙帝加强民族团结的措施是什么?对汉族是怎样的?对其他少数民族又是怎樣的?4. 《尼布楚条约》是在什么样的形式下签订的?对我国产生了什么影响?5. 形成康乾盛世,康熙帝在农业、文化、经济、政治等方面分别进行了哪些举措?6. 通过探究活动,请每个小组为康熙帝撰写一个墓志铭。通过这样的方式,让学生自主学习、自主探究,对于提升学生的历史学习能力是非常有效的。
  三、 开展课堂评价,深化教学内容
  开展课堂评价是探究式教学的重要特色,在传统的教学模式中,教师过于侧重教学的过程,而忽略了课堂评价对学生的作用,使得学生没有形成反思自我,总结经验的习惯。然而,在探究式教学中,教师不仅会对学生开展有针对性的评价,还会组织学生大胆发言,对其他人的表现提出自己的意见或建议,这对于学生更好地了解自己,更好的完善自己有重要的帮助。
  在学生的探究活动结束后,教师可以根据学生在探究期间的具体表现,对学生展开多样化的评价,还可以安排学生选出本节课表现最佳的小组,并说明原因,这样也可以鼓励学生向别人学习,培养学生谦虚好学的品格。
  总而言之,探究式教学既可以培养学生良好的学习习惯,又可以提高历史教学的有效性,是一种非常科学而有效的教学方法。作为一名历史教师,我们应该结合新课改的教育理念,充分发挥探究式教学在高中历史课堂的积极作用,为促进高中历史教学的发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]陈木香.问题探究式教学在高中历史教学中的应用[J].当代教研论丛,2018.
  [2]陈佳欣.探究式教学方式在中学历史教学中的应用研究[D].山东师范大学,2016.
  作者简介:
  王义侠,贵州省铜仁市,贵州省石阡民族中学。


提示:
本文标题为:探究式教学在高中历史教学中的应用
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