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初中化学实验教学问题及改善策略

更新时间:2019-07-11 所属栏目:论文范文

作者:倪瑛泉 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:化学是一门理论联系实践的学科,初中生要学好化学,必须重视实践能力的培养。实验教学是初中化学中的重要部分,目前各初中学校都具备了开展实验教学的基础条件,但实际教学中仍存在实验教学课时不足,教学过度依赖多媒体,学生不重视等问题。因此,亟待针对当前化学实验教学中的问题提出改善措施,促进化学实验教学的高效开展。
  关键词:初中化学;实验教学;策略
  初中生开始学习化学课程的时间较其他学科晚,学习伊始多为基础性的理论知识,化学实践操作能力较差,化学的学习包括物质分子、原子结构与化合物间的反应等抽象知识,学生要从感性认识转化为理性认识需借助化学实验协助学习。
  一、 初中化学实验教学中的问题
  初中化学教学在九年级开始,此阶段教师与学生主要集中精力备战中考。往往忽视了化学实验课,很多中学教师并未按教学大纲要求进行实验教学。实验教学课时受到限制,将大量时间用于理论知识的教学。但一味使用理论教学并不能有效提升教学效果,不利于学生对抽象化学知识的理解学习。因此,化学教师应注意合理安排课程时间。
  当前初中化学教学中,存在实验课程内容较少的问题,很多教师通常采用演示实验教学的方式。导致学生对化学实验步骤存在一定的认知障碍。往往不能独立操作实验,影响了学生实践能力的培养。
  学校为方便管理,学生只有在教师安排的分组实验课才能进入实验室动手做实验,实际情况下因仪器药品缺失仅进行一些简单的实验。学生实际做实验的次数很少,分组实验多由教师决定是否开展。未根本体现实验室的应有价值。实际教学中很少有学生在教师规定的分组实验外做其他实验探究,未开设化学课外探究活动,不利于学生动手能力的培养及学生科学素养的提升。
  教师在学生化学实验操作时鼓励较少,很多教师对化学试验的分析探讨较为表面化,并未按化学实验要求进行深入探讨。教师对化学实验的认知及对化学实验的引导程度会直接影响学生化学实验的兴趣。化学实验课需多媒体设备及现代化信息技术为辅助,通过多媒体技术可帮助学生放大细节。但当前教师使用远程资源的情况较少,多媒体技术与远程资源利用效率低,在一定程度上影响了化学实验教学质量成效。无法激发学生的化学学习兴趣。
  二、 初中化学实验教学改善策略
  以豐富实践认知为基础的改进课程类型,可分为实践课,新授课,复习课等。学生在实验操作中的问题在不同课型中有所差异,但改进不同课型,能帮助学生发现自己在化学实验中的问题,丰富学生实验认知。
  新授课中,因学习新的理论知识与操作技能,改变传统教学模式中教师讲解的模式,教师可借助多媒体辅助教学。教师可按学生的学情,从时间上分配练习材料,方式等方面入手,按学生的实际情况,操作中的问题等,帮助学生明确分辨实践操作要点。
  化学实验教学中,先进的多媒体技术的引入可发挥良好的效果。初中化学实验中,学生因初次接触化学实验,在实验中可使用投影电脑等方式帮助其体验化学实验效果。教师使用多媒体现场播放形式可为学生展示实验过程,强化对化学操作的记忆。教师灵活使用多媒体投影技术,可解决目前演示实验便于观察等多方面问题。为学生观察能力的养成提供机会。
  初中生接触化学实验主要依靠教师的引导与指导,教师必须为学生讲清化学实验的任务要求,,为学生提供可独自操作实验的平台。制定化学实验计划与任务目标。教师对学生观察能力的培养,是引导学生记忆步骤的首要步骤。
  学生的化学实验操作错误主要原因为学生的基础知识不够牢固。教师忽视化学实验对学生表达能力,设计能力等方面的培养。建议教师重视教材涉及的每个实验,充分利用教学资源补充资料丰富学生对化学实验类别的认识。
  实验课程可培养学生的实验能力与思维,针对当前化学应用过程中存在的问题,应从规范学生操作行为及认知层面入手。培养学生良好的操作习惯,细化教学与学生的分工,完善评价管理体制。需为每桌实验者配备齐全的器材,学生在实验前必须清点仪器与撰写实验记录单。
  教师引导学生发挥其优势是为学生提供指导他人的机会,骨干型学生指导其他同学解决实验操作中产生的各种问题,形成良好的学科素养。适当增加开放实验室时间,将传统实验与现代信息技术实验结合,运用验证性实验与探究性实验,培养学生实验探究能力,增强实验教学效果。
  落实鼓励教育机制,将其作为学校教学内容考核的重要组分。化学实验教学中可使用创新发展模式促进其使用及信息反馈。重视鼓励教育,可帮助学生构建对化学实验参与的积极性,在学生实验操作失误时,教师可鼓励学生向其他学生学习。化学实验中积极心理机制培养,必须打破原有的化学实验考核模式。
  三、 结语
  目前初中化学实验教学中存在许多问题,因多种因素影响,教师忽视了学生实践操作能力的培养,导致学生难以独立完成实验操作,惯性依靠教师的引导演示。在实验教学中,教师不善于鼓励学生,对多媒体设备的利用率不高,在一定程度上影响了化学实验教学效果。因此,建议以提升初中化学实验教学效果为目标,运用分解示范等教学方法,逐步增强学生化学实验能力的信心,提升初中化学实验教学的有效性,发展学生的化学学科素养。
  参考文献:
  [1]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询(教育科研),2018(11):93.
  [2]魏伟波.初中化学教学中存在的问题和解决对策探究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):29.
  作者简介:
  倪瑛泉,江苏省启东市,江苏省启东市陈兆民中学。


提示:
本文标题为:初中化学实验教学问题及改善策略
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