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加强集体备课 促进初中化学教师共同进步

更新时间:2019-07-11 所属栏目:论文范文

作者:杨玉涛 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:备课在教学中的作用不言而喻,即使是再富有经验的骨干教师,也要在课前充分备课,而古语云“独学而无友,则孤陋而寡闻”,集体备课使优秀教师的经验和智慧得以分享,为教师的共同进步成长提供了保障,本文笔者将结合自身的实践教学经验,对加强集体备课,促进初中化学教师共同进步提出相关建议。
  关键词:集体备课;初中化学;教师;共同进步
  一、 前言
  化学是学生在初中阶段学习的一门重要学科,而教师作为课堂教学组织者、引导者,教师的能力水平将直接决定最终的化学课堂教学效果。集体备课是在教师个人认知准备的基础上,进行集体研讨的有效教研活动,结合了教师的群体智慧,为教学工作的顺利进行提供保障,因此今后为了能够进一步促进初中化学教师共同进步,加强集体备课十分重要。
  二、 明确内容,为集体备课效果保障
  集体备课是一种有效的教研方式,可以促使初中化学教师共同进步成长,但集体备课应该备什么呢?这是以往困扰很多初中化学教师的问题,而若是这一问题不能得到有效的明确,就很容易使集体备课走入误区,致使集体备课流于形式,因此明确集体备课内容十分重要,对此笔者提出以下建议。
  (一) 明确课标要求
  国家课程标准规定了不同学科、不同课程的内容、性质、目标和框架,因此在进行集体备课时,必须要明确课程标准要求,这样才能确保备课方向不会偏离轨迹。以《人类重要的营养物质》这节课程为例,集体备课中必须要明确本节课程的三维教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,教师要在解题备课中,树立“课标意识”,将课程标准作为参照体系,完成国家规定的教学任务和质量标准,这样的备课才能真正地促进初中化学教师共同进步。
  (二) 理清教材结构
  集体备课中很重要的一个任务就是理清教材结构,包括初中化学整合学段的知识结构、一册教材的知识结构、一个单元的知识结构和具体课程内容的知识结构,由此可以看出,理清教材知识结构不仅是指要理清同册教材的横向知识结构,还要理清整合初中阶段纵向的知识体系,在集体备课的过程中,只有形成一条很明确的知识主线,了解以前学过什么,现在要学什么,今后学习什么,才能为教学效率提升提供保障,这是教师加强备课的体现。
  (三) 设计教学思路
  在初中化学教学过程中,不同的教师教学环节可以不一样,,采用的教学方法也可以不相同,但是教学思路必须是一致的,因此在集体备课中,能够共同讨论、设计教学思路是十分必要的。结合以往的执教经验,笔者认为集体备课设计出的教学思路,必须要体现出以学生为中心,要帮助学生强化双基,力求“堂堂清,人人清”,同时要树立“效率”意识,确保在45 min有效的课堂教学时间内,实现最大的教学效率。
  三、 形成制度,让集体备课成为常态
  集体备课可促使教师专业成长,但以往集体备课总是随着一阵运动之风后就偃旗息鼓,无法让集体备课成为常态,针对于此种现象,笔者认为“没有规矩,不成方圆”,若是能够在初中校园内形成集体备课制度,势必可以提升教师集体备课的积极性,从而为初中化学教师共同进步成长提供保障,对此笔者提出以下几个方面的建议:
  (一) 合作发展制度。即在备课组内要形成共同工作目标,要注重集体的发展,要以合作发展制度的确立,让校内的所有化学教师形成共同愿景,并树立合作共赢的思想,明确集体备课是在帮助教师减轻工作负担,集体备课是提高教学质量的有效方法,同时也是教师个人专业化的有效途径,这样的合作发展制度建立,可为初中化学教师集体备课的顺利进行提供保障。
  (二) 个体灵活制度。集体备课虽然是一种强调教师集体经验智慧的备课方式,但却不能忽视教师个体的闪光,若是在集体备课之中缺少教师个体处理教学的弹性,不仅会激发教师的抵触心理,同时还会扼杀教师的创造智慧,并且还容易养成照搬照抄的惰性,而这显然对教师的专业成长是十分不利的,因此在初中化学教师集体备课的过程中,建立个体灵活制度是十分必要的,要允许集体备课之中教师实施个性化的教学活动,这样才能更好地促进初中化学教师专业成长。
  四、 多样形式,使化学教师共同进步
  集体备课促进了教学相长,为课改要求的落实提供了保障,而集体备课并没有固定的形式,只要是有利于促进初中化学教师共同进步的集体备课,都可以在实践中探索应用,下面笔者将结合自身的实践工作经验,提出以下几种创新的集体备课形式。
  (一) “侃大山式”的集体备课。即不在活动计划安排之中,针对教学实际问题,随意而谈的一种备课方式,这种看似闲聊的备课方式,由于不受时间、地点、人员、形式的限制,因此教师也不用正襟危坐,可促使初中化学教师更加的畅所欲言,大胆地提出自身的观念和想法,从而在轻松自在的环境氛围下,更好地发挥群体策力,在调动教师积极主动参与的情况下,促使初中教师在集体备课中得到共同进步成长。
  (二) “分单元式”集体备课。由于现下的初中化学教师教学工作任务繁忙,能够挤出的时间不多,全身心投入備课的机会也不多,针对于此,就可以采用“分单元式”的集体备课,即将校内的化学教师划分为不同的小组,让每个小组的化学教师对一个单元的教学知识进行备课,最后再进行集中汇总,这种备课方式效率更高,既有利于“教”,也有利于“学”,在为教师减轻负担的同时,还为教师的共同进步成长提供了保障,因此是一种可行的初中化学教师集体备课形式。
  五、 总结
  集体备课体现了“合作创新”和“以人为本”的精神,可以促使教师专业成长,确保课改有效落实,为此现在越来越多的初中学校,关注教师集体备课情况,而化学是学生在初中阶段学习的一门重要学科,因此对于每个初中化学教师而言,一定要明确自身的责任,要热情积极地参与到集体备课之中,吸取其他教师的经验,从而促使自身得到有效的进步成长。
  参考文献:
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  [4]席凯.三化保障,五模齐鸣——集体备课的想法与实践[J].教育现代化,2018,5(38):121-122.
  作者简介:
  杨玉涛,贵州省黔南布依族苗族自治州,贵州省独山县第三中学。


提示:
本文标题为:加强集体备课 促进初中化学教师共同进步
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