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小学教师班主任管理工作的常见问题和突破

更新时间:2019-07-13 所属栏目:论文范文

作者:李栩凤 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:小学生在学校学习和生活是以班级为单位的,班主任肩负着班级管理的重任,管理的成效直接影响着每个学生的发展,小学教师在进行班主任管理的时候,要坚持以人为本的原则,关心和包容学生,帮助学生解决学习和生活中的困难,增强师生之间的信任,让学生自觉约束自己的言行举止,这样才能提高班级管理水平。本篇文章主要对小学教师班主任管理面临的常见问题进行分析,并且提供了优化班级管理的措施。
  关键词:小学教师;班级管理;常见问题;突破策略
  小学教师班主任管理工作与每个学生息息相关,有效的班级管理能够引导学生的思想,规范他们的言行举止,形成良好的学风和班风,在完成智育教学目标的同时,还能提高学生的思想素质,进而将他们培养成为社会需要的全面发展的素质人才。现阶段,小学教师班主任工作还存在较多问题,比如管理观念落后,没有形成差异化管理意识,严重地影响了班级管理成效,不利于学生的进步和发展。因此,小学班主任要认真分析班级管理中的问题,有针对性地予以解决,提高班级管理的实效性。
  一、 小学班级管理工作存在问题
  (一) 管理理念因循守旧
  我国实行的应试教育,学校和家长都将注意力放在学生成绩上,班主任管理理念因循守旧,在管理过程中将主要精力放在基础课程成绩上,忽视对学生德育教育,而小学生的人格和行为习惯正在形成的关键时期,如果不能对他们进行有效的引导,就可能让学生人格缺失,价值观和人生观出现偏差,不利于他们身心健康发展。小学教师班主任管理工作没有做到以人为本,采取的是强制式的管理方式,班主任通常会制定一大堆班规用来约束学生行为,小学生的天性不能得到释放,在短期内可能会取得一些成效,但是对学生长远发展是不利的。班主任在管理班級的过程中,总是给学生高高在上的感觉,学生对班主任比较畏惧,遇到事情也不愿意向班主任倾诉,在一定程度上影响了班级管理质量。
  (二) 采取的是单一管理方式
  小学班主任在管理班级的过程中,采取的是单一管理方式,无论是对学生学习的管理,还是对于学生思想和行为的管理,基本上都是一视同仁,没有尊重学生差异化发展的要求。对所有学生的要求都是提高文化课成绩,当学生考试成绩不理想的时候,就会对学生进行严厉的批评,或者是请家长谈话,这样会造成学生巨大的学习压力,容易引起他们对学习的逆反心理,同时还会让学生产生不良情绪,他们会认为自己一无是处,从而产生自卑的心理,性格会变得越来越内向。班主任在制定班级制度的时候,很少会结合班级内学生的实际情况,采取的是模式化的管理方法,学生一旦触犯班规就会受到处罚,对学生内心诉求不是很了解,和学生没有交心,很难掌握他们的思想动态和心理变化,班主任管理达不到预期效果。
  二、 提高小学教师班主任管理工作成效的措施
  (一) 坚持以人为本,尊重学生
  小学班主任管理工作要坚持以人为本的原则,在班级管理的过程中要充分尊重学生,当学生犯错误的时候要学会包容,和学生谈心,用自己的耐心感染学生,让他们可以放弃内心的防备,将自己内心的迷茫和困惑倾诉出来,班主任就能有针对性地对学生进行教育和引导。小学班主任在管理的时候要以学生发展为前提,在班级内要形成良好的学风,让学习成绩优异学生帮带差生,实行小老师制度,促进学生的共同进步和发展,在学生考试成绩不理想的时候,不能在班级内公然批评学生,而是要私底下找学生谈话,让他们说出自己在学习上遇到困难,然后找任课教师协调,让其通过有效手段帮助学生提升成绩。无规矩不成方圆,小学班级管理中制定班规是很有必要的,但是班规的制定要民主化,让学生参与进来,对于班级管理提出自己看法和意见,教师应采纳学生合理的建议,确保班规更好的贯彻和落实,让学生形成正确的思想观念和良好行为习惯,学生对班规的抵触情绪会消失,在班级中也会自觉履行班规。
  (二) 尊重学生差异化发展要求
  每个班级中的学生既有共性又有个性化的一面,比如有些学生在学习上有天赋,有些学生的运动细胞比较发达,还有些学生有艺术潜力,班主任在管理的时候要尊重学生差异化发展要求,不能一味地要求学生文化课成绩好,而是要通过丰富多彩的班级文化活动,让学生发挥自身的才能,他们会发现自己身上的优点,从而帮助学生塑造健全的人格。
  (三) 关心和爱护学生
  小学生的思想还不成熟,在学习和生活中遇到问题的时候,情绪的波动比较大,做出一些偏激的行为,班主任在班级管理的时候要表现的足够耐心,深入到学生中间去,在平时应多和学生交流,关心他们的学习和生活,及时地帮助学生解决困难,学生会感受到班主任的关心和爱护,在思想上出现困惑的时候会主动寻求班主任的帮助,班级管理的针对性会更强。
  三、 结语
  小学教师班主任管理工作还面临着很多问题,班主任要坚持以人为本的原则,在班级管理中要尊重学生,倾听他们的想法,关心和爱护学生,,在师生之间搭建沟通渠道,真正走进学生的内心世界,只有这样才能提高班级管理成效。
  参考文献:
  [1]底秀香.小学班主任班级管理工作的常见问题和突破[J].好家长,2017(54):68-68.
  [2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊,2018,32(32):15-16.
  作者简介:
  李栩凤,广东省惠州市,惠州市博罗县园洲第二中心小学。


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本文标题为:小学教师班主任管理工作的常见问题和突破
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