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关于幼儿园教学有效性的思考

更新时间:2019-07-14 所属栏目:论文范文

作者:陈辉 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:幼儿阶段的教育是培养幼儿能力形成的启蒙时期,在幼儿园所进行的的相关教学活动中,游戏和生活化的内容是主要的教学活动组织形式,在提高教学有效性方面有着非常重要的意义,教师应根据幼儿的年龄特点以及心理特点为幼儿组织有效的教学活动,从而激发幼儿的参与兴趣,有利于相关教学活动的顺利展开。基于此,本文主要探讨了幼儿园提高教学有效性的几点策略,希望能够为幼儿的能力培养以及学习发展有一定的作用。
  关键词:幼儿园;教学;有效性;策略
  一、 引言
  以游戏为基本活动形式是幼儿园规程中明确指出的要求,寓教于乐是基本的理念,对于幼儿阶段的学生来说游戏也是激发幼儿学习、培养幼儿能力发展的主要途径之一,幼儿园教育也应以幼儿可以接受的生活、游戏教育形式来进行,尊重幼儿的学习需求,这样才能从根本上提高幼儿园教学的有效性。
  二、 提高幼儿园教学有效性的思路
  對于幼儿园教学而言,教学生活化、游戏化是激发幼儿参与兴趣的主要途径,教师要加强与幼儿之间的互动和交流,与幼儿建立有效的学习体系。首先,教师可以将教学生活化,为幼儿创造能够实践参与的条件,在满足幼儿需求的基础上培养幼儿的实践能力。其次,教师可以将教学游戏化,组织有效的游戏活动,让游戏过程中培养幼儿的合作能力。最后,教师要与幼儿增强沟通和互动,利用情感交流引导幼儿表达自己,与幼儿一起探讨,在观察幼儿的表现后为幼儿创设有利于学习的环境。
  三、 简述确保幼儿园教学有效性具体策略
  (一) 充分落实“以人为本”的教学理念,认识到幼儿之间存在的个体差异性
  对幼儿教育教学来讲,要求幼师相比其他学段的教师应具备更多的耐心和爱心以及职业责任感。并且在当前的教育教学背景下,应充分落实“以人为本”的教学理念,认识到幼儿之间存在的个体差异性,重视每一个孩子的发展和成长,特别对那些能力相对较差的孩子,应给予更多的关注和指导。爱玩、好动是幼儿的普遍特点,因此将游戏与幼儿教育教学紧密融合,将游戏作为幼儿教育教学的有效方法,不断促进幼儿教育教学有效性的提升。在采用教育游戏的过程中,幼师应认识到游戏教学与集体教学有着本质上的区别,在课堂中采用集体教学模式更加注重于学生自身的认知能力、思维能力和理解能力,但是在采用游戏形式的幼儿教育教学中则更加注重幼师的指导以及机会的合理分配。在游戏教学模式中幼师应在对班级每位学生能力、性格等方面充分了解的前提下,赋予每位幼儿平等的游戏机会及权利,对那些性格开朗积极踊跃的孩子给予肯定和表扬的同时,也应适当地控制游戏次数预防幼儿重复性的参与同一种类型的游戏,从而为那些性格相对内向的学生更多游戏机会和条件。并且,在游戏教学中也应重视激发幼儿参与游戏的兴趣,主动鼓励给予重视帮助其树立学习自信心,培养团队和参与意识从而不断推动幼儿教育教学有效性的提升。
  (二) 在幼儿教育教学中应突出幼儿的主体地位,注重幼儿情感体验
  在幼儿园教育教学中,要求幼儿园管理者以及幼师都应与时俱进的转变教育教学理念,将幼儿做为教育教学的主体,幼儿则应扮演好教学的组织者、引导者以及幼儿学习和成长过程中好伙伴及好朋友的角色。在游戏教学模式下,也应注重体现幼儿的主体地位,确保幼儿在游戏过程中具有较高的自由度、自主性、创新性以及积极性。在幼儿参与游戏过程中幼师可采用隐形引导以及针对性指导等方法,是孩子在游戏中感受人际关系、积累社会经验、生活技能及自然规律等知识。在幼儿教学中应在满足孩子个性及学习特点的游戏教学中,要求幼师自身也应保持终身学习的态度和意识,及时汲取先进的幼儿教育教学理念提升自身综合素养,为提高幼儿教育教学有效性提供保障,继而推动幼儿在学期教育阶段打下良好基础,身心和智力等多方面积极健康发展。并且,幼师也要注重利用游戏情境的变更,调动孩子情感体验通过各种游戏情境促使幼儿主动思考、发现和体会。
  (三) 依据幼儿自身特点科学合理的选择活动内容,并明确活动目标
  在幼儿园教育教学中,应充分依据幼儿自身心理、年龄及兴趣等方面,科学合理地选择和设计教学活动形式及内容,确保教育教学活动内容切实满足幼儿能力、兴趣及需求,从而促进幼儿情感、智力等方面的养成和发展。由于幼儿自身认知能力、思维能力以及理解能力方面正处在形成和发展的初期阶段。所以在幼儿教学内容方面保证难度适中,并具有一定的趣味性,从而切实满足幼儿学习特点和需求。同时也应明确幼儿教育教学目标,在教学过程中应重视培养幼儿规则和安全意识,让幼儿在参与教学活动中获得知识,确保幼儿教育教学有效性。比如,在组织幼儿开展捉迷藏的游戏过程中,幼师就可先向幼儿介绍游戏规则、内容以及活动区域等,同时特别强调要在游戏时应注意安全。在游戏过程中有的孩子就发现了其他学生没有遵循规则,,而自己做得非常好受到了老师的表扬和认可,从而培养幼儿规则意识及游戏活动积极性。又比如,组织幼儿开展拔河游戏时,就可根据幼儿具体情况合理的分成不同小组,以组为单位展开拔河比赛,让幼儿在愉快的拔河游戏中体会团队合作的乐趣,有效培养幼儿团队意识和集体荣誉感,让幼儿在参与游戏的过程中有效培养表达能力、协作能力以及竞争意识等,从而确保幼儿教育教学有效性。
  四、 结束语
  综上所述,提高幼儿园教学有效性的关键在于教师能够为幼儿提供有效的学习环境,在教学的过程中将幼儿学习需求放在首位。以激发幼儿的兴趣为主,引导幼儿积极的参与到相关的教学活动中,不拘束与古板的教学模式,更新教育的理念、创新教学的方法,为幼儿的能力发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]宋微微.浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用[J].时代教育,2013(3):188-189.
  [2]徐菲.重视幼儿园教学游戏化让幼儿快乐成才[J].成才之路,2014(24):66.
  [3]刘捷.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].学周刊,2016(5):239.
  作者简介:
  陈辉,甘肃省白银市,甘肃省会宁县八里湾乡中心幼儿园。


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本文标题为:关于幼儿园教学有效性的思考
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