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互动教学法在初中英语教学中的应用策略分析

更新时间:2019-07-21 所属栏目:论文范文

作者:魏花 来源:考试周刊 2019年50期
  摘 要:随着社会的快速发展,人们对未来人才的英语水平要求也越来越高。初中老师要更好地使用英语的交际性,才能使学生在英语交流互动中学习和巩固相关的语言技能。互动教学模式作为一种很好的教学方法,它更加注重学生的主体地位,并且会有很多的交流互动,这就很符合初中生的身心发展规律,同时也很符合英语学科的特点。所以如何更好地使用互动式的教学方法,就是初中英语老师首先要面对的问题。本文就从这个角度出发,具体的分析一下互动教学法在初中教学中的应用,从而为促进学生的发展提供自己的一分力量。
  关键词:互动;初中英语;教学
  
  英语是一门交际性很强的学科,它需要使用交际的形式来让学生进行学习,这样才可以提升学生的英语应用水平。初中生正处于快速成长的好动阶段,所以想要他们持续地学习一门学科,只能激发他们的学习兴趣。那么初中英语老师就要抓住学生的这个特点,设计出符合初中生身心发展规律的环节和内容,这样才可以在最大限度上激发学生的学习动力。在新课程改革的相关要求中,往往要求老师使用合作探究的教学模式,需要老师更清晰的确定初中生在英语中的主体性,这样才可以避免出现一言堂的情况,激发学生的学习主动性,提高课堂的效率。互动教学的方法就可以很好地符合这个要求。所以只有初中英语老师更好地使用这种方法,才可以让学生获得相应的发展。
  一、 应用互动教学法的重要作用
  (一) 增强学生学习的有效性
  互动式的教学方法可以在很大程度上发挥初中生的主动性。学生不仅可以更好地进行课堂知识的学习,也可以不断地实现语言的输入和输出,最终在互动的过程中提高学习的效率。
  (二) 增强学生的英语交际能力
  互动课程最大的优势就是,主动权完全在学习手里,并且可以范围很广泛。在互动的学习模式中,学生可以更好地进行口语的实践,感受成功的乐趣,增强学习的信心。
  (三) 在合作的模式下增强学生的学习兴趣
  互动式的教学方法需要学生之间进行合作,增强自己的合作意识。这种合作的意识也是学习的一种很重要的能力。在进行沟通交流的过程中,学生的心理素质会得到更好地提升。学生在进行互动的过程中,,英语的知识点也会记忆得更加深刻。这种教学模式的效率远远大于传统的教学方式,它可以很容易的吸引学生的注意力,增强学生的积极性。
  二、 进行互动教学法的相关策略
  (一) 设置有效的问题,促进互动活动的开展
  初中生正处于身心发展的关键时刻。这个阶段的他们会出现自制能力不强的情况,所以他们对学习的动力大都来自对英语学科本身的兴趣,所以初中生如果不是发自内心的喜欢英语学习的话,他们就会不知不觉地抵制英语的学习。如果老师想要提升学生对英语学习的兴趣,就需要让学生在问题的引导下进行学习,这样也可以在很大程度上避免传统教学模式的影响,把学习的主动权交给学生,让他们自己去掌握上课的节奏。这样用问题的方式来激发学生的思维,就可以让学生更好地进行探究的活动。在开展教学活动的时候,老师需要更好的使用问题导入新课程,这样就可以在很大程度上提高教学的有效性。因為学生会在问题的引导下,产生浓厚的好奇心,那么注意力也会更加的集中。
  例如在学习“doing”组成的短语的时候,老师就可以给学生提出相应的问题:除了由doing组成的词语之外,我们之前还接触过哪些类似的词汇呢?这样的一个问题就会让学生产生好奇的情绪,这样经过思考之后,学生就可以把之前学习的内容进行总结归纳,同时也是一种很有效的复习方法。使用这样的方法,还可以让学生把新的知识点和旧的知识点进行比较,这样就会学习得更加深刻。学生可能会说出to do 、of这样的类型的短语,那么老师就可以让学生在学习中进行概括,同时也要对学生的一些想法进行及时的鼓励,这样才可以让学生不断进步。这样英语老师再回到刚开始的doing的学习的时候,学生们就可以很好地进行相关的总结。这样不仅可以让学生对新旧知识的记忆更深刻,也可以让学生提升学习的能力。
  (二) 开展讨论的活动,来推动互动
  小组的互动模式是一种很基础的课堂讨论模式,英语老师需要根据班级学生的情况,来进行相应的分组。英语老师可以使用同组异质的原则,根据学生的学习情况分成三个等级,然后再把学生平均分到每一个小组,这样就可以让每一个阶段的学生都可以得到提升。老师可以把学生分成五到六个小组,每一个小组都选择一个小组长,进行最后的结果汇报,同时也可以代表小组提出一些问题。在进行相关的讨论的时候,英语老师要找到合适的机会去进行参与,解决学生遇到的一些困难,引导他们找出答案。老师还需要对一些表现很好的小组进行相应的鼓励,并对小组的合作情况进行评价,这样才可以让学生及时的改正自己的错误,对于一些同学们都感兴趣的问题,老师可以使用悬念的方式,让学生先进行思考,如“Will people have robots?”,教师可以提“Will robots be good to our society?”。这样学生们就可以展开讨论,从而增强学生的学习积极性,也会记忆得更加牢固。
  (三) 使用情境的方式来展开互动
  情境教学作为一种很好的教学方法,可以让学生更好地真实地感受学习的内容,从而让学生全身心地投入到英语课程的学习中来。这样也可以让学生更加积极地在课堂上进行互动,增强自己的英语应用能力,掌握相应的知识点。英语老师可以在上课之前组织学生进行相关的情境表演,这样就可以通过表演来加深学生的印象。这样在课程进行的时候,老师就可以让学生在上课前进行自己情境的展示,这样就可以让学生学会自我的表达,同时也能够让学生在具体的情境中进行感受,理解语境。另外英语老师也可以使用图片、多媒体这些工具来进行环境的营造,这样就会让学生的感受来得更加直观,吸引他们的注意力。
  例如在没有学习“How often do you exercise?”的时候,老师就可以问学生几个问题,像“你在这个周末里面都做了什么事情?噢!她说她这个周末的早上去运动了,真是一个很好的习惯。这样就可以起到很好的效果。
  三、 结束语
  总而言之,初中英语老师在开展教学活动的时候,一定要更有效的使用互动的教学方法,这样才可以突出学生的主体性,提升学生对英语语言的掌握情况。初中英语老师要用问题进行互动,用讨论进行互动,用情境进行互动,这样才可以提高教学的有效性。
  参考文献:
  [1]冯延微.互动教学法在初中教学中的运用[J].外国语言文学,2017(10).
  [2]王春.互动教学法在初中英语口语教学中的应用[J].中等教育,2018(2).
  [3]王文婷.互动教学法在初中英语阅读教学中的应用探析[J].外国语言文学,2013(7).
  [4]王贞兰.英语互动式教学实践[J].中等教育,2018(6).


提示:
本文标题为:互动教学法在初中英语教学中的应用策略分析
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