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浅谈高中化学教学与化工生产知识的结合

更新时间:2019-08-11 所属栏目:论文范文

作者:卢皆畅 来源:考试周刊 2019年48期
  摘 要:高中化学知识不仅要针对理论知识进行讲解,还要进行实际操作,可以跟化工厂相互合作,这是很容易被教师忽视的一个教学环节。高中化学课堂教师不仅要按部就班地讲解理论知识,也要训练学生的实践能力,使其能够在实际生产过程中解读更加详细的知识原理。
  关键词:高中化学;化工生产;热点追踪
  高中化学课堂上,很重要的一部分就是化学生产知识的相关讲解,直接关系到化学理论知识在工农业上的实际生产运用,也是体现理论知识跟实践相结合的很重要的一部分,能够有效提高化学课堂的教学效率。化工生产方面的知识不仅仅有化学的理论知识内容,还有像环境保护、新能源、新材料、卫生环境、食物安全等等众多方面的受人们关心的话题。这些热点话题在教学中的出现对于学生们的综合素质培养有很大帮助作用,一是对时事热点有所关注,二是将知识与实际生活相结合,能够提高学生对化学知识的直观理解,也能够将不同学科的知识相互衔接起来。现在的高中化学教材上知识面越来越广泛,涉及生产生活各方面的知识,比如:合成氨、硫酸、盐酸、硝酸等等的不同制法,炼铁、炼钢、石油、煤等等的利用。教育改革针对化学的大纲提出高中化学教学需对化工生产的以下方面做到重视。
  一、 充分认识化工生产知识在高中化学教材中的特殊作用
  大多数的化学教师在教学过程中忽视了将理论知识跟化工生产联系起来,,单纯地学习理论知识,学生很容易感到枯燥,进而失去兴趣与热情,也只是为了考试能够得高分记忆知识,实际操作能力却很弱,导致这种情况出现主要就是因为在平时的学习过程中忽视了化工生产知识的运用,因此没有引导学生形成良好的学习习惯。
  一般在教材上是大致对知识点进行描述,如果是涉及工业生产的问题,那么首先会对这个元素的性质以及相关知识做一个介绍,然后会对它的相关工业制法做详解,其中包括反应原理、需要的设备、出现的现象、流程等,会涉及环境保护、资源处理、新材料、催化反应、安全等各方面的问题,会与高分子化学、环境科学、新能源、资源矿物等多种新兴学科相联系,但是缺乏对生产过程中的技术分析。所以,这就需要化学教师在讲课过程中首先对教材上的理论知识做一个细致的讲解,让学生有一个坚实的基础,在有了整体知识框架之后,再训练学生用科学的思维看待问题,将自己所学的知识运用到实际化工生产中,能够解决实际问题,这样才能够及时巩固所学知识。实践是检验真理的唯一标准,只有将实践与理论相结合,才能检测是否真正消化了知识,并拓宽自己的逻辑思维。根据这些我们也可以看到化工生产在教学中的重要作用,通过理论联系实际,能有效地促进学生学习化学知识,提高他们的综合水平。
  二、 时时注意化学知识在化工生产中的应用和相互联系
  工业化的化学生产过程都涉及较多的知识,结构也很复杂,需要逻辑很清晰,但是学生接触实际工厂生产的机会较少,只是从书本中获得相关的知识。那么将教材上的这些文字以及图案变成亲身实践需要的过程是怎样的?首先就是教师的重要性。在讲解知识过程中,教师需要耐心地对学生讲解这些零散的知识,结合自己教学的经验,选择合适的教学方式,营造轻松愉快的氛围,让学生在课堂上构建完整的知识体系。在讲解的基础上,教师要对化工实验的反应原理以及会出现的现象做一个整理,提高学生对实验的兴趣,这样他们学习起来也会更加积极。
  在讲解“合成氨工业”一课的内容时,因为是在讲解化学平衡的下一课,正好是化学平衡状态一个很好的实例。因此教师可以将这个知识点的学习安排两次课时,第一节课先让学生熟悉教材上的知识,并思考以下几个问题:一是根据这个化学方程式N3+3H32NH3+Q,總结出合成氨反应的特征。二是结合化学平衡原理思考合成氨反应的最佳条件。三是所需的原料气可以怎么制成?如果用C燃烧制氨的方法,那么产生的CO2应该怎样去除?采取哪种方法除去CO2最佳?四是思考氨的沸点是-33.35℃,那么在这个反应中可以用冷水冷凝的方式将氨、氢的混合气成功分离出来的原理是什么?五是在反应过程中,为什么要采取这些措施,是为了达到什么效果?通过这些问题让学生一步步由浅到深思考整个反应的过程,真正实验的时候也会带着这些问题去进行操作,从而做到高效学习。
  三、 结合教材适当介绍一些化工生产中的难题
  时代的发展越来越快,更加需要全面发展的人才,不是只知道理论知识的学生,而是要懂得将理论跟实践相结合的人才。伟大的学者爱因斯坦曾经说过这样一句话:“单纯的专业知识灌输,只会生产出批量的机器。”现在的中学生正处于面对未来选择的关键时期。教师可以在讲课过程中向学生介绍化工生产中的成就以及发展趋势,让学生也有个大致了解,不仅仅是对高考有个准备,也通过了解培养对化学的兴趣。这样以后能够坚持自己喜欢的事情,在相关领域不断探索,实现人生的价值。比如说在讲解硝酸工业的知识时,教师可以引用我国面临的硝酸厂排出的气体对大气造成污染的问题来启发学生,这个问题一直没得到解决,也让学生明白我国在环境保护上做得不到位,二是希望他们努力学习,以后能够解决这些问题。而且,随着我国经济的发展,环境保护的力度也在不断加强,这也提醒教师要重视环境保护的教育工作。
  总而言之,通过以上的讨论以及分析,高中化学的教学,应当重视将理论知识与化工生产知识相互联系,可以借鉴以上三个角度的分析,让学生能够将理论知识运用到实际情况中,培养全面发展的人才。
  参考文献:
  [1]申雨卉.高中化学教学中计算机应用效果探究[J].数字通信世界,2017(11):191.
  [2]饶小宝.职业教育中化学教学探讨[J].教育教学论坛,2016(21):277-278.
  [3]谭谨.高中化学教学中融入化工生产知识的探讨[J].化工中间体,2015,11(12):135-136.
  作者简介:
  卢皆畅,四川省成都市,成都市中和中学。


提示:
本文标题为:浅谈高中化学教学与化工生产知识的结合
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