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核心素养培养体系下的初中古诗词教学优化策略

更新时间:2019-09-07 所属栏目:论文范文

作者:马强 来源:考试周刊 2019年53期
  
  摘 要:古诗词是我国传统文化底蕴中的基本组成部分,也是传承中华文化的重要载体,对培养学生的核心素养,,提升学生的美育教育,具有重要的促进作用。因此,提高学生古诗词的学习,不但有利于学生对古代社会的认知,还有利于学生提高语文素养,促进学生的全面发展。
  关键词:核心素养;语文教学;古诗词
  初中阶段是承上启下的学习阶段,一方面检验了小学的学习的成果,另一方面为高中的语文学习奠定语言基础。古诗词是初中语文教学的关键和重点,然而,在古诗词教学中,一些教师教学观念过于陈旧、缺乏教学创新和思考,学生理解困难、缺乏学习兴趣等现象,严重影响着学生古诗词的深入理解以及学生核心素质的提升。本文将基于核心素养体系下对初中古诗词教学进行探究分析,并且针对教学中存在的问题,提出优化策略,提高学生的文化内涵,激发学生对古诗词的兴趣和学习的热情,从而提升学生古诗词的学习效率。
  一、
  核心素养体系下培养古诗词教学中存在问题
   (一) 教师方面
   1.
  教师的教学观念过于不够新颖。许多教师采用单一、固有的教学模式,导致古诗词的课堂逐渐变得枯燥、乏味,另外,教师将古诗词的教学重点放到了解作者,理解词语和背诵上面,往往忽略学生的主体地位,没能充分调动出学生的主观能动性。学生长期依赖教师的讲解,久而久之,缺少自主探究学习的能力,学习古诗词的兴趣没有得到有效激发,缺乏对古诗词学习热情。
   2.
  教师在进行古诗词教学过程中,缺少如何利用诗词提升核心素养的教学思考,在设计教案方面缺乏新意。语文,是培养学生核心素养的基础学科,而古詩词更是蕴含着文化精髓。怎样才能让学生摆脱死记硬背的烦恼,让学生能够理解诗人的写作内容、体会诗人的思想感情,是教师应当思考的问题。只有解决这些问题,才能设计出精彩的教案。
  (二) 学生方面
  一些学生因为对于古人那个年代的背景感到陌生,除了学习生活也没有过多的生活经验和阅历,因此缺乏学习诗歌的兴趣;还有一些学生由于长期通过背诵理解古诗词,对于古诗词写作背景了解不足,对作者的写作手法和表达的思想感情不能正确的理解。
  二、 核心素养体系下优化古诗词教学的策略
   (一) 创新古诗词的教学理念
  古诗词教学是提高学生审美能力,提升自身内涵和修养的有效途径。教师应当善于运用古诗词优美的意境和巧妙的用词来提升学生的核心素养,激发学生学习古诗词的兴趣和热情,提高主动探究古诗词的美育价值,提升学生的审美能力和鉴赏能力,从而确保培养学生核心素养目标的实现。在具体的古诗词教学活动中,教师应大胆的尝试新型的教学模式,积极更新教学理念,与时俱进,发挥教师的能动性,同时根据新课标的教学要求,在注重知识传授的同时加强对学生的思想道德方面的教育,改变学生对古诗词的原有学习模式,提高学生对古诗词全新的认知和理解。
  如对人教版七年级上册《天净沙·秋思》学习时,教师可利用情境教学方法,给学生们播放一首《流浪歌》导入新课教学,激发学生主动探究学习古诗词的积极性,让学生随着哀伤的音乐,带着好奇心进入古诗的学习,为课文学习做好铺垫。然后,让学生朗诵古诗,整体把握古诗内容,并回答这首诗表达一种什么样的思想感情,并让学生思考人们会在什么样的情境下容易思念自己的故乡和亲人,让学生发挥自身的能动性,动脑思考,调动学生的思维,加深对课文的理解。另一方面通过创造情境,使学生的思想插上想象的翅膀,逐句的品读“枯藤老树昏鸦”中的昏鸦、老树,“小桥流水人家”中的桥、流水,鼓励学生进行联想,在脑海中描绘出一幅图画。
  (二) 核心素养体系下立足教材,深入思考相关内容
  在古诗词的教学过程中,教师应当勤于思考并设计行之有效的古诗词的教学方法,落实核心素养培养下古诗词教学宗旨,将核心素养渗透到运用古诗词教学中引导学生理解和感受古诗词的语言美和韵律,提高学生的鉴赏力,以及语言运用的能力,并且陶冶学生的情操。另外,教学应当积极引导学生自主学习,提前预习,针对学生不理解的诗句,教师再及时指导补充,加深学生的理解,提高自主探究的能力。这才是教师值得思考的教学问题。
  (三) 培养学生阅读兴趣,调动学生主动参与
  兴趣是最好的老师,兴趣也是学习的主导。因此,教师应积极引导学生多阅读课外的古诗词,勤思考,并且养成记录的良好习惯,增强自身的文化底蕴,提高学生的鉴赏水平;鼓励学生积极参与“品读古诗词”系列竞赛活动,促进和巩固学生古诗词的学习,激发学生的学习兴趣,调动学生的参与;定期与学生进行古诗词鉴赏,并且组织小组合作探讨,相互交流并将自己喜欢的诗句写在黑板报上,还可设立古诗图书角,方便学生自主查阅和学习,为古诗词学习营造良好的氛围,提升学生的学习热情。
  三、 结束语
  结合全文,通过对初中古诗词教学的探究分析,初中阶段是学习古诗词的最佳时期,也是培养学生核心素养的重要阶段,因此教师应做到创新教学理念,立足于教材内容,深入挖掘古诗词的潜在知识,实现对学生核心素养的培养,突出学生的主体地位,激发学生学习古诗词的兴趣,调动学生学习热情,营造出浓厚的古诗词学习氛围,从而提升初中古诗词的教学质量。
  参考文献:
  [1]文立. 古诗文教学与学生核心素养的关系[J]. 文理导航·教育研究与实践,2017(4).
  作者简介:
   马强,中小学一级教师,甘肃省天水市,甘谷县店子初级中学。


提示:
本文标题为:核心素养培养体系下的初中古诗词教学优化策略
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