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基于小学语文精准测试下的有效教学刍议

更新时间:2019-09-10 所属栏目:论文范文

作者:陈晓华 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:特别关注近些年语文中高考的动向,测试的广度和深度悄然变化,专家预测语文成绩将成为各科成绩的拉分王。为了能与中高考语文测试接轨,小学语文质量监测试题不断地改进,以语文课程标准为依据,以语文阅读教学为依托,由课内延伸课外增加阅读量,拓宽知识面,充分提高学生的语文素养。
  关键词:精准测试;有效教学;小学语文
  一、 困惑
  当下小学语文检测试卷明显大变脸,以前单一的字词训练已不再出现,中年级开始以选择题为主,阅读题的篇幅大量增加。部分学生的成绩一退再退。这些试题不仅难倒了学生,也困惑了老师,还让家长对老师对教育产生了质疑。
  二、 对策
  (一) 精准测评,科学地改良试题
  质量检测是对特定的检测对象能按照一定的学习标准,对规定的学习内容的掌握情况,以合适的方式进行精准测评。以九年义务教育课程标准和各学段的目标为标准,以现行的教科书为依据,对学生识字,写字,阅读,口语交际,习作四大板块的学习内容,实施质量检测。
  1. 以课标为依据,立足学段目标
  有些试卷混淆了总目标和学段目标,四年级的试卷六年级也在考。部分老师不务正业,在耕其他人的田,更甚者把初中的内容都教了,初中的老师还教什么呢?要求老师严格区分学段目标和总目标,自己守住自己的三分地,根据学段目标,不盲目拔高要求,加深难度。
  2. 优化试题,,彰显语言运用能力
  试观旧的测试题目,有些按课文内容填空的题目只是纯粹地填写学生记忆背诵的碎片,既海量又繁冗;有些句子变换的题目十分单一,如改写成被字句、把字句、转述句等,抑制了学生综合素养的提高;有些题目考查不出学生的语言运用的能力,只是考查学生的认真程度,比如用划线划去不正确的读音,有的同学,打钩了,就全不得分;更甚者要求孩子给汉字注音等等,拔高了对孩子的认知水平。小学语文试题的优化尤为重要,要求小学语文试题能精准全面地考查小学生的语言理解运用的能力。
  (1)试题中“积累与运用”的命题,应依据语文课程标准,紧扣教材内容。让每一道试题有标可依,有本可扣。注重培养学生独立识字的能力,在情境中理解运用词语的能力,在口语交际中理解、概括、运用句子的能力,大量积累诵读古诗文,在习作中恰当引用,增强表达效果的能力。目的在于指向经典文化的运用与传承。让试题从生活中来又要服务于生活。“积累与运用”的命题考查的内容将从“单一性”逐渐向“综合性”过渡,考查的能力点将从“识记为主”向“运用为主”变化,情境设置将从“考试取向”逐渐向“阅读体验”转变。
  (2)阅读试题的编制,应该精选典范文本。因为以前的阅读试题从内容上看已经非常的陈旧落伍,有些都不符合时代的发展,而且有些文字生涩难懂。首先,网络是一条好渠道。不管是网站还是微信,不管是关注公众号,还是网络读书平台,铺天盖地的美文不乏是一种选择。其次,不同版本教材的课文,也是不错的选择。被选用教材的课文都需要进行专家的审核认定,因此这些文章,不仅文质兼美,而且符合学生发展的规律,适合小学生阅读。其三,可以从名家名篇中汲取优秀的文章,作为阅读的范文。可以是短小精悍的美文,也可以是名篇中截取的片段。第四,还可以是当年当季的报刊杂志发表的文章。这些选用的阅读材料还应该适当地删繁就简,适度地进行改编,从而更符合小学生阅读的特点。细化不同文章体裁的语文要素,抓住问题特点,文章分类,写作方法,写作顺序等等,来进行阅读训练的检测。根据五层次阅读素养的模型:检索,理解,运用,评鉴,质疑创新,用双向细目表匡正,以选择题或简答题的方式,考查学生能够理解并运用语言的能力,能够从各式各样的文章建构中理解,能从阅读中学习。
  (二) 有效教学,切实改进学习方法
  语文教学远远大于语文考试。课文教什么?教给学生读书写字,学会做人。因此,要想在小学语文测试中如鱼得水,就应该要改进小学语文教學的方式与方法。小学语文学科的知识包括:识字写字,词语积累,标点符号,句式变换,修辞手法,古诗词诵读等等,虽然口语交际的能力不好考查。所以我们在教学中更应该注重提高学生语文学科知识,学科能力,学科素养。
  1. 识字写字
  汉字是世界上存在的最有文化,最有内涵的字体。识字写字是语文教学的基石。要求学生掌握语文课程标准所规定不同学段常用汉字的音形义,以及它们之间的关系,培养学生独立识字的能力。可以通过查工具书:字典,词典等或查找网络,如汉典网独立识字。当然也可以根据汉字的构字方式,形旁表义,声旁表音,进行猜字。可以联系生活经验来猜字,可以联系上下文来猜字,可以联系实物图来拆字,还可以联系汉字的构形特点来猜字。猜完字最好用查工具书的方式再进行验证正确的读音和解释。写字教学也十分重要。保证每节课不低于十分钟的写字时间。每个学段对写字有不同的要求。第一学段要求:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。要求孩子们在田字格上书写。第二学段要求:能够用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。可以要求孩子们在方格纸上书写。第三学段要求:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。要求孩子们在条格纸上书写,高低一致,大小一致。
  2. 词语的积累与理解
  学生对多义词,近义词的理解,通过联系上下文和日常生活常识等方式猜测新词的意义,或运用查工具书的方式来理解词语的意思。培养学生能够在生活情境中自如地运用词语的能力。
  3. 句子的变换与排序
  培养学生对句子的理解,体会其中的含义,能够简要地概括句子的意思,并且能把握句子的逻辑顺序,为段落和篇章打好基础。一句话的表达与标点符号的使用是分不开的,因此也要注重标点符号的使用。
  4. 古诗文及名言警句的积累与诵读
  注重古诗词朗读与诵读,注意停顿与节奏,读出韵味。鼓励学生展开想象,大致了解诗词的意思,在头脑中呈现画面。鼓励孩子们在习作中引用古诗词的名句,不是生硬地抄写和默写,而是在生活中灵活地用语言积累。
  5. 提倡读整本书,大量阅读必不可少
  孩子的未来是读什么书怎么读书的较量。每个学期语文教材中只有二三十篇的课文,孩子们仅仅只读这些文章,背得滚瓜烂熟是远远不够的。引导学生读课外书是语文老师分内的事。教材中的课文只是个引子,可以由文章的作者,文章的体裁,或背景等,引出多文阅读。增加学生的阅读量,更提高学生的阅读速度。在教材文本的教学中,教师教给学生阅读理解的方法以及答题技巧,从而使学生能在自己阅读中,学以致用,从而举一反三,提高搜索信息的能力、分析综合的能力、判断推理的能力以及鉴赏与评价的能力。
  虽然小学语文质量检测的试题一下子转变大家不大适应,如果试题编制越来越科学精准,语文教学越来越高效,我坚信小学语文质量检测的春天就会如约而至,它们像双翼,一定会托起小学语文质量检测飞得更高更远。
  作者简介:
  陈晓华,福建省宁德市,福建省宁德市古田县罗华中心小学。


提示:
本文标题为:基于小学语文精准测试下的有效教学刍议
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/7200.html

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