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强化实践培养学生个性

更新时间:2019-09-12 所属栏目:论文范文

作者:胡云龙 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:教育的本意应该是着眼于学生的发展,培养有个性的人。这是时代的要求,更是是社会发展的需要。小学数学要培养学生的个性,需要我们帮助他们建立自信,尊重他们的主体地位,培养他们的个性品质。
  关键词:小学数学;个性培养;培养策略
  时代的发展对人才的培养提出了新的更高的要求,整齐划一的“工厂模式”的人才很难适应未来社会的要求。相反,一个人如果具有某些鲜明个性特征(此文仅指正面的、积极的个性特征)的人更受欢迎,他(她)更有可能在社会生活发挥着更大的作用,作出更大的贡献。所以,对于教育教学工作者而言,我们要强化教学实践研究,加大培养富有个性的人才。下面,笔者就以小学数学教学为例,对此话题展开分析。
  一、 相信学生,照顾心理,帮助学生认识自我
  个性鲜明的人才,有着非同于一般人的独特性品质。在这些人才的身上,最让我们羡慕的就是他们具有超强的自信。
  因此,就教育这一块而言,我们要培养学生,首要的任务就是培养他们的自信心,不管他们是什么层次的学生。因为,无论是怎样的学生,他们在学习的过程中,都会遇到挑战,都会遭遇迷茫。
  对于小学生而言,,要培养他们的自信心,关键是把握住他们的性格特点,特别是心理方面的一些问题。经过观察,笔者发现,很多学生身上所存在的主要心理问题就是胆怯。他们害怕发言,害怕做不出来让其他同学笑话。更多时候,他们害怕因为自己不好,教师对他感到失望……如果在教学实践当中,我们能针对性的采取适当的方法,帮助他们消除这方面的心理,就能够让他们的自信心一点一点地增强起来。
  在教学实践当中,培养学生自信心,需要做到因人而异。为此,我们可以采用分层要求的策略。比如,在活动开展过程中,我们要根据学生的不同特点,给他们提出不同的要求。教学“认识方向”这一内容,笔者根据不同学生的特点,安排了相应的学习活动。在学生参与活动的过程中,笔者对他们进行细致的观察,以期捕捉到他们的“最佳表现”。这样,我们就可以通过对他们有针对性的评价,鼓励他们,让他们从内心里认识到“自己也是很优秀的”。显然,这对于培养他们的自信起着非常大的作用。
  二、 尊重地位,调动体验,激发学生自主创造
  课堂上,决定学生学习状态的因素有很多。但是,从课堂观察中我们不难发现,如果教师敢于放手,让他们自己去尝试去做,他们的学习积极性就很足。毕竟,作为学生而言,自己能够被教师所相信,这就是一件非常令人开心的事情。能够依自己的方式去思考,能够将自己的理解和发现说出来与大家分享,这些都是学生们所乐意去做的。所以,在课堂教学中,我们一定要对他们的学习地位予以充分的尊重。这样,才能够唤醒他们的主体意识。也只有这样,才可以让他们以“我也是非常重要的”心态去参与到课堂活动之中去。在这一方面,有关研究就表明,在学生被高度重视的情况下,他们的各方面体验才能够被激发出来。事实上,我们要调动学生的课堂参与主动性,其实质也就是要激发他们,调动他们的体验。而学生的体验被充分调动起来了,自然也就调动了他们的课堂参与性。从这一方面来说,两者是相互作用的、彼此影响的。
  比如,教学“时、分、秒”这一内容,让学生建立相應的时间观念,是本课教学的一个重点。但是,由于这种时间单位无法通过眼睛去看,也无法通过双手去触摸,具有相当大的抽象性,所以,这对小学生而言,又是一个非常大的难点问题。那么,在课堂教学中,我们应该如何去破解这一难题呢?靠教师讲解?这显然无助于问题的解决。于是,笔者想到了让学生在活动中去体验的这一策略。例如,为帮助学生认识分,笔者就采取了他们所熟悉又喜欢的活动去感受。比如,在这一单位时间内,可以跳多少个绳,可以踢多少个毽子等等。这样的设计,就是让学生自己去感知,自己去体验。而这些都是基于对他们的充分的信任。
  三、 把握状态,关注情感,培养学生个性品质
  在课堂教学中,学生的表现往往会出现反复。这种反复对于我们教学来说,是有着非常大的影响的。所以,在教学实践当中,我们要对这种现象予以足够的重视。当然,对于这一问题,我们要有一个客观的认识。毕竟这是非常自然的一件事。有了这一认识,我们要重点考虑的就是,我们能够采取什么样的措施去应对,才能够减少这种“反复”现象的出现。
  事实上,学生身上之所以会出现这种反复现象,是有着一定的原因的。这些原因,有的是外在的,更多的则是出现在学生自己身上。特别是遇到较大的问题挑战时,遇到思路受阻的时候,他们往往会手足无措。所以,在教学中,我们也要善于培养学生良好的个性的心理品质。比如,一旦知道自己的任务分配后,就要坚持不懈地给做好;一旦思路受阻了,要学会尝试着变换思维路径,而不是一味地去抱怨。
  就小学阶段而言,学生普遍感到不好学的,无疑是来自应用题方面的一些问题。在应用题教学方面,笔者的做法,主要是给足他们时间以让他们独立去完成。学生有了足够的时间,他们才能从容地去分析、去找关系、去调整……这样的过程,就可以让他们在坚持中有所发现。所以说,在教学过程当中,我们要努力培养学生自觉性、坚韧性等等一些良好的个性品质。
  综上所述,培养有个性的人才,需要我们培养有个性的学生。让学生有个性的发展,来自我们有意义的实践。为此,我们教师要富有远见,不计较一时之得失。
  参考文献:
  [1]郑雅萍.新课程标准的重点解读[J].教育情报参考,2006(6):45.
  [2]万邦海.有一种爱叫“放手”[J].实践新课程,2009(11):9.
  作者简介:
  胡云龙,江苏省新沂市,江苏省新沂市棋盘镇城岗小学。


提示:
本文标题为:强化实践培养学生个性
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