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浅析以语文综合实践活动促进小学生语文核心素

更新时间:2019-09-15 所属栏目:论文范文

作者:蔡春珠 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:对于小学语文教学来说,要按照“新课改”的要求,着眼于培养小学生语文核心素养,积极推动教学模式创新,特别是要在开展实践教学方法取得突破。本文对语文综合实践活动如何有效提升小学生语文核心素养进行了研究,在简要分析语文综合实践活动积极作用的基础上,重点就如何开展语文综合实践活动提出了讨论,旨在为培养小学语文核心素养、推动小学语文教学模式创新提供参考。
  关键词:小学语文;综合实践活动;核心素养;实施策略
  语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式,是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托,开展综合实践活动,让活动能够与学生的生活相联系,走出课堂,走向社会,拓展视野。语文综合实践活动提出让语文课程发生质的变化,小学语文教师应当足够重视语文综合实践活动的有效开展,特别是要将其纳入“新课改”教学创新体系当中,落实到“立德树人”教育目标当中,对小学语文综合实践活动进行深入的研究和探索,不断提升有效性,进而最大限度地培养小学生的语文核心素养,这是广大小学语文教师必须高度重视的重大问题,同时也需要小学语文教师提高认识、深入研究和有效探索。
  一、 小学语文实践活动的积极作用
  在我国教育改革持续深化的新形势下,要求小学语文教育必须以培養小学生核心素养作为目标,积极探索科学化和效能化的教学模式,大力开展语文综合实践活动,对于培养小学生语文核心素养具有十分重要的价值。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。从语文学科核心素养的特点和要求来看,语文综合实践活动在这方面具有十分重要的基础性和引导性作用,比如通过卓有成效的语文综合实践活动,引导小学生在社会实践中加强对语文知识的理解,同时也可以对语文知识进行系统化的应用,更能够通过综合实践活动学习和研究语文知识,这对于培养小学生语文核心素养至关重要。在培养小学生语文核心素养的过程中,深入开展综合实践活动还有助于推动小学语文教学模式创新,能够使语文教学更具有实践性、生活化、应用性等诸多特点,比如在开展作文教学的过程中,可以引导小学生对生活中、社会上以及其他方方面面的人、事、物等进行调查和分析,,进而使小学生的作文更具有针对性和思想性,对于培养学生的作文意识、作文能力以及作文技巧都具有重要的引导作用。
  二、 小学语文实践活动的实施策略
  (一) 强化综合实践活动的人本性
  通过语文综合实践活动培养学生语文核心素养,一定要坚持“以人为本”,从学生的实际情况入手,在设计综合实践活动的过程中体现针对性和特色化,同时也要在强化趣味性方面努力,只有这样,才能使语文综合实践活动得到学生的认可,并落实到社会实践当中。小学语文老师在开展综合实践活动的过程中,首先要加强对学生的调查和分析,了解和掌握他们的兴趣点,并且要与生活进行有效地结合,比如我在开展语文综合实践活动的过程中,为了培养学生发现问题和分析问题的能力,号召学生到自己家附近进行实际的搜集,确定广告种类、数量以及特点。学生们纷纷进行实践,很多学生都注意观察自己家所住的小区内部的乱画乱贴现象,并且分析了其中的原因。还有学生对自己家楼下的小广告进行了调查和了解,有的提出“小广告主要有贷款、办证、家政服务、疏通下水等方面,小广告产生的原因主要是物业管理问题”,不仅培养了他们的调查能力,也培养了分析能力。
  (二) 强化综合实践活动的融合性
  培养小学生语文核心素养,要更加重视小学生语文意识的形成,特别是要在培养他们的表达能力、写作能力、分析能力等诸多方面取得突破,因而应当更加重视综合实践活动的融合性。这就要求老师在开展综合实践活动的过程中,一定要将理论与实践进行有效结合,通过理论指导实践,通过实践理解理论。比如可以将中华优秀传统文化、革命传统文化等与小学语文综合实践活动进行有效融合,通过开展“红色之旅”,培养学生的革命精神;再比如还可以采取“视频教学”的方式,将课堂教学与综合实践活动进行有效融合,教师也可以将综合实践活动进行有效拓展,在制作多媒体PPT课件的过程中,融入更多的综合实践内容,比如可以插入更多具有实践性的图片、视频以及Flash动画等等,可使综合实践活动实现“随时随地”的目标,进而使语文教学更具有实践性和生活化,对于培养学生的语文核心素养十分重要,教师应当进行深入的研究和探索,力求取得更好成效。
  (三) 强化综合实践活动的引导性
  小学语文教师在开展综合实践活动的过程中,一定要重视综合实践活动的引导性作用,只有这样,才能在培养核心素养方面实现更大突破。这就要求教师在具体的实施过程中,切实发挥自身的“导向作用”,重点要在引导、指导、教导方面努力,使学生通过综合社会活动有所收获、有所领悟。比如通过引导学生关注时事热点,每天坚持收看“新闻联播”,使他们能够养成良好的习惯,并且还要引导他们进行思考,同时教师在开展课堂教学的过程中,可以对昨晚新闻联播内容与教学内容进行有效融合,进而提升学生的理解。强化综合实践活动的引导性,要更加高度重视学生对生活的体会和感情,比如教师可以多开展一些“走出去”的活动,通过走出校园、走进社会,让小学生感受社会、了解社会,最终使学生能够更好地融入社会。
  综上所述,在开展小学语文教学的过程中,应当按照“立德树人”教育目标,以培养学生语文核心素养作为重点,积极探索更加多元化的教学模式和教学内容。在培养小学语文核心素养的过程中,通过大力开展语文综合实践活动,既有利于强化学生综合素质的提升,也有利于促进语文教学模式创新,更有利于落实“素质教育观”,广大小学语文教师应当对此有清醒而深刻的认识,并且要积极探索语文综合实践活动的有效实现形式,特别是要在强化综合实践活动的人本性、强化综合实践活动的融合性、强化综合实践活动的引导性等方面取得突破,促进语文综合实践活动的深入和有效开展,进而在培养学生语文核心素养方面发挥更加积极的作用。
  参考文献:
  [1]颜秋.小学语文作文指导的几点策略[J].中外交流,2018(30):286.
  [2]吴松涛.小学三年级语文习作教学指导策略的探索[D].上海:上海师范大学,2017.
  [3]张清华.农村中学生个性化作文的指导策略[D].天津:天津师范大学,2015.
  作者简介:
  蔡春珠,福建省漳州市,福建省漳浦县八一希望小学。


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本文标题为:浅析以语文综合实践活动促进小学生语文核心素
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