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浅谈乡土文化在中学地理教学中的运用

更新时间:2019-09-17 所属栏目:论文范文

作者:马泽龙 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:本文从乡土文化在中学地理教学中的重要性出发,结合中学地理教学实际,阐述在学生核心素养全面发展的大背景下,如何将会宁乡土文化运用在地理教学中,更好地利用乡土文化的地方优势,,活化地理课堂教学,深化地理教学重点,进而提高教学效率,促进高效课堂的发展。
  关键词:乡土文化;地理教学;运用;核心素养
  乡土文化是指我们出生、成长的自然地理环境下人民群众在历史长河中逐渐创造、孕育、积淀形成的具有浓郁地域特色的物质与精神文化,包括自然环境、文物古迹、地名沿革、历史沿革与县域变迁、社会发展以及民间艺术、衣食住行、生产生活、民俗风情等,具有浓郁的乡土性、区域性、实践性、综合性、趣味性和时代性特征。乡土文化素材在初中地理教学中合理、有效的利用,对于促进中学地理教学具有重要的意义和价值,也是中学地理核心素养发展的必备品格和关键能力的要求,那么我们应该如何更好地发挥乡土文化素材在初中地理教学中的作用呢,下面我就结合自己的教学实际,浅谈几点自己的看法,以供同仁探讨:
  一、 乡土文化在初中地理教学中的重要作用
  (一) 乡土文化素材可以激发学生对地理知识学习的兴趣
  初中地理课本中的大多数素材对于会宁边远地区的学生来说从来没有接触过,比较陌生,如果选取贴近学生生活、比较熟悉的会宁乡土文化,学生的学习兴趣将会极大地提高,更容易提高学生的认知能力。比如在学习我国的民族风情与传统民居时,如果仅用课本中的素材,学生就会觉得乏味,而结合会宁当地传统民居——土堡、庄窠、土窑(崖窑和箍窑)、“一坡水”式房(土木结构的土坯房和砖木结构的砖瓦房)等形态的差异与变化,让学生自主学习和合作探究传统民居的形态差异与变化,不仅会激发学生的学习兴趣,还会引起学生对传统民居和区位选择的强烈求知欲和好奇心。实践证明,乡土文化素材的合理选择,教学效果要比单纯的课本教学效果要好得多。
  (二) 乡土文化素材能帮助学生理解抽象的地理知识
  在学习“地球运动”时,对于刚进入初中的七年级新生来说,无异于当头一棒,因为这部分内容比较抽象、难以理解,学生的地理知识薄弱,空间想象能力有限,在很大程度上会使学生对地理学习产生畏难和厌学情绪。因此如果合理利用乡土素材,把抽象的知识感性化、直观化,更容易让学生理解和认知。例如在学习太阳辐射及太阳高度角时,可以让学生白天在操场上观察自己的影子变化,加深理解一天内不同时间段太阳辐射强度的差异和太阳高度角的变化规律;还可以结合当地普遍使用的太阳能热水器和操场里的太阳能路灯等例子,让学生深刻的认知影响太阳辐射强度的主要因素,除了太阳高度角外,还有地形、气候等因素。这样既将复杂的地理知识简单化了,也让学生意识到地理知识就在我们身边。
  (三) 乡土文化素材可以培养学生的观察、思考、调研、合作探究能力
  合理利用乡土文化素材在初中地理教学中的运用,对于学生从实地实际出发,通过地理教学学习一些乡土文化知识,与野外考察、社会调研、参观走访、合作探究等实践能力相结合的方法,变地理课堂为启发式教学、开放性教学。比如通过组织学生参观会师园、会宁县博物馆、五七农场、长征胜利景园等研学旅行活动,不仅能够激发学生学习地理的兴趣,更对培养学生的观察能力、思考能力、调研能力、分析与解决问题的能力,对于扩大学生的知识面与社会实践能力具有重要的作用。
  (四) 乡土文化素材可以增强学生珍爱家乡的情感
  在学习我国的人口、语言、民族风情等章节时,让学生了解会宁的人口与民族,方言与民歌、传统民居与饮食文化,耕读文化与饮食习俗等乡土文化,以及会宁人南北性格差异等地理现象,加深学生对会宁县情的认知,增强学生团结、友善、和谐的社会主义核心价值观和热爱家乡的情感。让学生由认识家乡、热爱家乡、建设家乡,进一步树立热爱祖国,建设祖国的雄心壮志,增强使命感和责任感,为社会做出更大贡献。
  二、 会宁特色乡土文化素材及其运用
  在学生核心素养全面发展的大背景之下,我们该如何利用好地方乡土素材呢?这是我们每一个地理教师普遍关心的问题。
  在会宁这片黄土地上,有着深厚的文化底蕴和历史遗存、有着丰富的乡土素材,比如千沟万壑的山地川塬地貌、“十年九旱”的极端气候、西宁古城、会师园、五七农场、金色教育展覽馆、红色博物馆、绿色杂粮馆等一些代表性的乡土文化素材,还有代表会宁风情的一些传统民居、民歌、皮影戏、罐罐茶、搅团等特色文化素材。在讲述相关知识时可以组织学生考察或参观,也可以让学生自己调查和探究会宁乡土文化现象,最后以小论文的形式提交调查报告。乡土文化素材与地理教学的有机结合,让学生自主学习和合作探究,通过亲身体验得出结论和解决问题,再举一反三,以此类推。这样的教学过程比老师在课堂上照本宣科地讲效果要好得多,而且学生兴趣高涨,提高了学生学习地理知识和运用地理原理的能力,同时促进了学生社会实践能力和调研水平的提高。
  会宁乡土文化可挖掘的素材十分丰富,对于初中地理教学,尤其是核心素养全面发展的大背景之下,对于地理教学来说,最重要的是我们如何把有限的最具代表性的乡土文化素材合理有效地利用,取得事半功倍的教学效果。总之,挖掘并发挥好乡土文化素材,对于充实初中地理课本、活跃地理教学课堂,实现高效课堂和素质教育具有非常重要的作用。在高效课堂的推动下,教材的灵活性也给地理教学提供了广阔的空间和机遇,因此作为地理老师应该充分利用这个契机,把会宁丰富的、具有特色的乡土文化素材有效地应用在初中地理教学中,使地理教学更具开放性、启发性、自主性、趣味性和探究性,全面促进中学学生地理核心素养的发展。
  参考文献:
  [1]会宁县志编委会.会宁县志[M].兰州:甘肃人民出版社,1994.
  [2]蓝勇.中国历史地理学[M].北京:高等教育出版社,2002.
  [3]胡兆量.中国文化地理概论[M].北京:北京大学出版社,2002.
  [4]周尚意.文化地理学[M].北京:高等教育出版社,2004.
  [5]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.2015.
  作者简介:
  马泽龙,甘肃省白银市,甘肃省白银市会宁县实验中学。


提示:
本文标题为:浅谈乡土文化在中学地理教学中的运用
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