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刍议高中政治课课堂教学策略

更新时间:2019-09-18 所属栏目:论文范文

作者:朱炫霖 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:伴随着高中新课改的不断推进,高中政治课课标发生了大的变化,在新课标的指引下,高中政治课本分为必修和选修两大部分,根据全国卷的考查标准85%以上都是必修基础知识,只有不到5%是选修知识,还有10%的时事政治。所以,要学好高中政治,就必须从四本必修教材入手。从学生的学习和认识实际出发,不断找到高中新课堂教学改革的突破口,迎合高中新课改的新趋势。
  关键词:政治课堂;教学改革;课堂教学;策略
  高中政治教学最大的特点,,就是立足于国家实际,从学生需要出发,结合当前课改的基本特点,帮助学生树立正确的价值观和世界观,利用马克思主义辩证原理帮助学生认识世界和改造世界,从政治角度正确理解党的路线,方针和政策,进一步作出在高中阶段的人生规划。
  一、 把握时代脉搏,使政治课充满时代气息
  高中阶段政治课最大的特点就是时代性非常强,政治课一旦同当前的热点时事脱离,就犹如一潭死水,毫无生机。所以根据多年的教学实践,我认为在高中政治课堂的教学中可以随时随地向学生灌输时事政治的教育,因为时事政治的教育内容,基本的观点和原理都是出自政治课本,如果把两者进行有机的统一,则会收到良好的教学效果。比如在讲述世界各国与中国的外交关系时,我有效的利用政治课本中的国家利益决定国家关系的基本原理,通过当前的国际外交关系,讲述中国与世界各国的外交关系,是符合中国的国家利益的基本原则。在讲述国家利益的基本过程中,我有意识地培养学生观察问题和分析问题的能力,引导学生在分析问题的过程当中,逐步提高解决政治问题的能力。让同学通过对比分析,建立起政治课本与时事之间的有效联系,不断提高学生对基础知识的迁移能力,拓宽学生对基本政治问题的思维,从而达到基本的课堂教学目的和要求,让政治课堂灌输的理论联系实际的基本原则成为我们政治课堂的基本行动指南。
  二、 开展以学生为主体的开放式教学
  高中政治课是一门学习马克思主义理论基本原理的学科,既具有基础性又具有鲜明的时代特征,尤其是在实现中华民族强国梦的新的历史时期,如何让高中阶段的学生能够自觉地接受马克思主义理论学习,培养学生正确的世界观和人生观,是高中阶段政治课堂教师需要突破的难点。为了有效地解决好这个难题,根据多年的教学实践经验,我运用了开放式的教学方法,比如在每节政治课堂开讲之前,我都会设置时事论坛环节,让学生课下自己寻找感兴趣的时事政治,然后让学生讲出时事政治体现的政治原理,通过教师的引导,不断提高学生解决问题的实际能力,对一些比较大的实际问题,教师可以运用所学的基本政治原理,引导学生自主探究,自主思考,不断激发学生学习政治的兴趣,在政治课堂教学中,我发现学生往往对中日关系,中美关系的时事政治十分感兴趣,我就巧妙地利用这一认知特点,帮助学生建立起学习政治的基本框架,通过课本基础知识的讲解,帮助学生树立正确的人生观和价值观。除此之外,我积极引导学生进行社會实践,对当前比较热点的农民工资金发放问题,社会养老问题做出实地考察,让学生深刻感受到政治与学生的生活相联系,从而激发学生对学习政治的热情,在实地考察结束后,我通常将学生的考察结果以论文的形式展现在课堂教学中,这些论文可以是学生小组讨论的结果,也可以是在教师引导之下,学生自主完成的成果。总之,通过各种有效的教学引导,我充分发挥了学生的主体地位,不断提高学生的自我学习和自我探究能力,落实了新课改下培养学生学科核心素养的基本目标,也为高中课堂教学改革做了良好的铺垫。
  三、 精心设计课堂教学问题,激发学生的思维
  在高中思想政治课教材中有许多看起来浅显易懂,但学生不理解的内容。都可以利用学生不理解的问题,使他们产生疑难,从而引发学生的思考,来提高对于知识认知的深度和广度。当然就是对于问题的提问,要把握的正确,既要有一定的难度,要能够刺激学生对于问题的兴趣。比如在讲政治常识的时候,讲到我国公民具有宗教信仰的权利,这个问题是可以提出共产党员和共青团员能否信仰宗教。在讲到我国经济建设遇到资金困难的问题时,就是可以提问这些问题能不能靠发行人民币来解决。学生在讨论和解决这些问题时,老师加以引导便可以得出正确的结论,提高学生对于相关知识的认识。教学中只有学生对于这些新闻问题加以讨论和深入了解,才能对于相关的知识点进行深入了解,才能加深印象。增强学生对于知识的掌握和理解。
  四、 运用信息技术提高学生的兴趣和学习质量
  传统教学应该向40分钟要质量。但是40分钟时间,采取的教学方式不同,教学质量就有明显的区别。高中思想政治课相对枯燥,学生对于思想政治课兴趣不高。在思想政治课教学中,教师可以利用当前信息技术高度发达这一优势,在思想政治课教学中多使用信息技术媒体,让学生通过信息技术对于所教内容产生浓厚的兴趣,从而实现高质量的学习。另外,信息技术由于便捷,容量大可以在较短的时间来给学生输入更多的知识信息,提高他们对于知识的全面了解。信息技术方式灵活,可以通过音像手段增加学生对于知识输入的深刻印象。所以,教师在课堂教学中要依据学生的认识水平和认识能力以及学生心理状态,教材内容的特点等等来使用信息技术提高学生对于所学知识的兴趣,实现学生高质量的学习。当然,信息技术的使用教师应该考虑学生的接受程度。在当前的课堂教学中,可以看到很多课堂教学使用的教学课件,很多知识点一晃而过,学生对于知识点第一没有掌握,第二没有思考。虽然使用的信息技术媒体,但是学生对于所讲的知识云山雾罩。还不如教师讲解显得清楚。因此,思想政治课课件制作就是要做到目标明确,讲解清晰。不能为了使用信息技术而使用信息技术。比如在高三政治常识中有一部分内容关于“一国两制”。为了讲解“一国两制”,就是可以 播放有关“一国两制”产生的时代背景的影片,包括香港回归交接仪式等内容,让学生对“一国两制”有较为深刻的印象。
  总之,学无定法。每个同学学习方式不同,在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法,形成自己的学习习惯,而不要盲目模仿别人,照搬别人的方法。万事开头难,但如果你能够长期坚持做好上述工作,就会培养一种科学的思维习惯,形成终身学习的能力。
  参考文献:
  [1]王宏勋.谈高中政治教学的反思性教学法[J].学周刊,2011(15).
  [2]宋现永.浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2011(14).
  [3]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众(科学教育),2011(3).
  [4]姚志伟.浅谈高中政治教学方法[J].学周刊,2011(8).
  作者简介:
  朱炫霖,甘肃省定西市,定西市安定区福台高级中学。


提示:
本文标题为:刍议高中政治课课堂教学策略
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