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初中音乐“多媒体+”教学模式探究

更新时间:2019-09-22 所属栏目:论文范文

作者:史亚军 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:随着时代的不断发展,信息化技术已经成为教学模式中的主流方式,进而延伸出以“多媒体+”为主的多元化教学模式。多媒体教学模式给初中音乐课堂带来了全新的生机,更是提高了教学的效果与效率,文中分别从音乐欣赏教学模式、音乐理论教学模式、音乐演唱训练模式三方面阐述了“多媒体+”教学模式的意义与价值。
  关键词:初中音乐;多媒体;教学模式
  在信息科技纵横的时代,多媒体技术已经成为信息时代的多面手,进而影响到社会的方方面面。以教育教学为例,多媒体技术早已融入其中,并推进了教育信息化的进程。多媒体技术融入初中音乐教学是好事也是兴事,它对传统教学起到了改革的作用,更是把原本枯燥的课程变得更有意思起来,这点无论是从教师还是从学生的角度上都是可以体现出的,它可以让学生更加直观地理解音乐知识并感受音乐的魅力,同时也使得音乐教学变得更加具有现代化意义。
  一、 初中音乐多媒体教学的意义
  多媒体通过计算机技术、音响技术、通讯技术等将传统音乐课堂的教学内容转换为文字、图片、声音、动画等形式传达给学生,具有良好的集成性、交互性、目的性。多媒体技术应用于初中音乐课堂,充分调动了学生的听觉与视觉器官,增强了信息对学生的刺激强度与广度,提高了学生的学习效率。教师通过现代信息手段与传统教学相结合,形成全新的教学模式。这种模式改善了初中音乐教学的不利局面,建立起现代化的教学环境,这使得初中音乐教学变得更加有魅力,也提高了学生的学习兴趣与教师的工作效率,极大地增加了音乐教学的社会认知度,进而全面地推进学生综合素质培养的目标。总之,现代化多媒体教学已经成为当今音乐课程中所不可或缺的方式,更是提高教学效率、增加教学方法、加强教学手段的最佳方式。
  二、 初中音乐教学“多媒体+”应用教学模式
  (一) 音乐欣赏教学模式
  初中音乐欣赏课是音乐教学中的重要组成部分,欣赏课具有很强的独立性,课程多以培养学生审美价值观为主。教学中教师要不断地引导学生的思维模式,调动学生的情感波动,去感受、理解、体验音乐的魅力,从而达到提高学生音乐素养的目的。音乐欣赏课中更为注重的是对于欣赏作品的认知和鉴赏,最有直观性的方式便是采用多媒体技术进行展示,例如教师采用多媒体技术为学生提供音乐素材和背景资料,如与乐曲相关的作曲家生平经历、著作概览、作品背景、业界的评价等等,以视频、图片的形式进行展示。通过多媒体教学让学生更加深入地认识到了作品的内涵,然后通过视频、音乐来进行情境的渲染,把学生带入作品的情境中来,让学生更为真实地感受到作者的思想,强调创建身历其境的情境模式进而完成欣赏课的目的。
  (二) 音乐理论教学模式
  初中音乐教学最难学的便是音乐理论知识,这些知识既枯燥又无聊,使得很多学生对其不感兴趣。但是在融入多媒体手段后,音乐理论知识突然变得容易被学生接受了,这无疑给音乐教学带来了福音。音乐理论知识很多是抽象的,要想把它讲解清楚,就需要进行大量的辅助讲解,而多媒体技术正好符合了这些需求,例如图文结合、动静展示、多元化的方式等等,课堂中仅需要轻轻敲一下鼠标,便可以直观地看到视频、图形、图像等知识了,这些方式把抽象思维变成可以理解的几何图形,以此方便学生的理解。多媒体教学模式具有先天性的时代优势,这是传统教学难以抗衡的。音乐理论知识的难以理解是初中教学普遍的事实,面对这种情况,教师要积极思考如何去化解困局,不能指望学生都是天才,更不能指望学生都爱学习,而要不断去尝试采用多元化的教学手段来提高音乐教学的效率。理论知识的难易程度很多时候取决于教师的教学方法。
  (三) 音乐演唱训练模式
  多媒体教学模式是一种现代化的教学方法,它比传统的教学模式更加直觀化,通过信息技术把音乐变成一种特制性的东西。专业音乐软件的应用,使得软件化教学变成课程中的新方式。比如初中和声课教学中,四部和声的讲解,由于教师钢琴水平与和声四个声部音域的限制,往往难以向学生展示四部和声及其进行的实际音响效果。教师通过多媒体系统引入相关的专业音乐软件,如oTinca、CUBASE、EaMrasetrPofessional、SONAR等,利用这些软件可以更加清晰地把和声知识讲解出来,并且通过软件自带的练习题、讲解演示、实践训练等方式。教师在课堂上讲解的和声知识,通过oTinca的自动配和声功能,选择不同的和声风格让学生体会出不同和声风格之间的差异。在初中音乐视唱练耳教学中,多媒体软件教学可以有效地提高教学效果。
  三、 合理运用多媒体模式,实现初中音乐教学创新
  (一) 运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣
  “多媒体+”教学模式是把多媒体辅助手段变成教学模式,模式中以强调兴趣化、原则化、目的性为主,在基础课程内容下创设出一种全新的教学情境,使学生融入情境中并产生出极大的兴趣感。在多媒体教学模式中教师通过信息化手段让学生对知识的解读更加全面了,很多教学环节也由枯燥的变成兴趣的,这有效地提高了学生的学习兴趣,激发了学习热情,使得学生的注意力完全集中在课堂中,进而提高了教师的课堂效率。例如在讲解《图兰朵》一课中,教师首先采用多媒体视频教学作为导入内容,学生通过观看经典片段而获得视觉上的直观感受,然后教师要求以游戏的方式进入情境教学中,把学生分组进行音乐剧的模拟演出,教师在根据情境中的小组表演进行点评,把学生表演视频与经典片段进行反复比较,使得教师轻易地发现自身的优缺点,以此提高学生的能力水平。
  (二) 运用多媒体增强教学效果,提高教学效率
  初中学生正处于身体发育期,这个时期他们对色彩与声音特别敏感,教师可以根据学生的生理特点成为突破口,利用多媒体技术融入音乐教学中,形成赋有生动趣味的音乐欣赏课。例如音乐欣赏课《卡门》中,教师便采用多媒体技术把经典曲目的背景资料一一展示在学生面前,使得学生了解了歌剧的背景、情感、内涵及价值观,如此一来,学生在观看音乐剧中便知道了所表演的内容含义,认识到故事中的爱恨情仇与斗牛场中的激烈战斗,,深入到故事的背后去探知那作者的情感,这促使学生直观地感受到音乐的内涵魅力,更是培养学生审美能力与音乐素养的有效手段。
  总之,教师把多媒体手段融入教学中是一种进步,这种进步打破了传统教学的束缚。多媒体技术的融入使得初中音乐教学模式走入全新的发展模式里,相信未来的日子里会产生出更多、更好的现代化音乐教学模式。
  参考文献:
  [1]朱妍.初中生如何上好音乐欣赏课[J].黄河之声,2012(3).
  [2]周青峰.浅析自我提高内驱力对初中音乐课堂有效性的影响[J].科教文汇(中旬刊),2013(2).
  [3]张彦宁.音乐有效教学探讨[J].文学教育(中),2013(1).
  作者简介:
  史亚军,甘肃省甘南藏族自治州,甘肃省甘南州碌曲县中学。


提示:
本文标题为:初中音乐“多媒体+”教学模式探究
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