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“以人为本”理念下班主任工作“学本式”自助

更新时间:2019-09-22 所属栏目:论文范文

作者:葛朝旭 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:新课程改革要求班主任应“以人为本”从“学生的发展”出发,而“学本式”自助管理的核心是“自助性”和“主体性”。“以人为本”理念下,班主任工作“学本式”自助管理不仅能培养学生良好的学习、生活习惯,还能“以生为本”,强化学生的自我管理能力,给予学生自主发展的空间。
  关键词:“以人为本”理念;班主任工作;“学本式”自主管理
  目前,大部分学生的学习压力都很大,在学习过程中,很有可能会引发学生与学生、學生与教师、学生与家长之间的矛盾与冲突,很可能会出现各种各样的不可预料的不和谐状况,从而导致学生失去了学习的自信心,影响全班同学的学习士气。而在班主任工作“学本式”自我管理中,学生是学生的主体、管理的主体,管理的核心是“自助性”和“主体性”,是指为了提升学生自我认识的能力,在教师的整体调控、正确引导、帮助和鼓励下,使学生形成自制力,充分发挥学生的主体作用实施自主管理,从而使养成自觉自律的行为习惯,,并能够和他人进行愉快的合作激发学生自我奋发精神。
  一、 重视“以人为本”理念,强化自助助人管理机制
  目前,在班级管理中,班主任对以人为本的理念不够重视,忽视了学生的课堂主体地位,习惯对学生进行直接的管理和指导,学生不能有效发挥自身的能动作用只会听从班主任的管理指示,严重阻碍了学生的全面发展。因此,在“学本式”自我管理工作中,班主任应重视以人为本理念,使其认识到课堂教学中以人为本理念应用的重要性,有效地改进班主任工作的策略。同时班主任应调整班团队伍,坚持以学生为主体,充分利用学生管理学生的有效性,信任学生的自助助人能力,引导学生进行良好的合作竞争活动,让每个学生参与到班级管理中,强化自助助人管理机制。如:通过座谈的形式,根据班团队团结力、执行力及干部个人学习能力等情况及时调整班团队伍班子成员,将各自的任务进行分配。在此过程中,教师只是掌舵人,所有具体事宜教师皆不插手,只需做一个宏观调控者,把握整体前行方向。教师应相信他们集体的智慧,相信他们是班上最优秀的管理人员。再如:面对一次次考试,学生的学习压力增大,心态或许失去平衡,随便一次考试的失利有可能会导致学生对学习产生厌恶等心理问题。因此,为了避免类似情况的发生,班团队应及时召开班团队会议,启动团队自我管理模式,经过反复研究讨论,提出有利于学生健康成长的策略,不但能够增强班级的凝聚力,还能保障学生产生积极的心态,提升教学质量和效率。
  二、 践行“以人为本”理念,充分发挥自助助人功效
  目前,班主任工作方式单一,部分教师单纯地对学生进行奖惩式教育管理,甚至完全依靠班级的具体规章制度来进行教育管理,这不利于激发学生的学习兴趣。而良好的班级管理常规是进行正常学习和生活的保障,因此在“学本式”自助管理工作中,班主任应根据本班学生的特点,扎实有效地加强班级学生的常规管理,指导班团委根据班级具体情况制定班规,充分发挥自助助人功效,并细化到每个学习小组,保证整个班集体呈现良好班风班貌,提升学生自我约束力,形成良性循环。作为班级掌控者,班主任还应抓住时机,时时观察学生的动态变化,通过各种方式,指导学生进行自我教育,让学生更加积极学习,在自我意识的基础上产生进取心。如:有些学生由于沉迷网络,上课常常打瞌睡,学习态度消极。为了挽救这个学生,班主任可以通过走访家长、询问与其关系较好的学生、约谈该学生等方式,告诉他人要懂得自律,不能整日放纵不加约束、不能整日无所事事,告诉他萧伯纳曾说过自我控制是最强者的本能,让他心有所触动,从而进行自我反省、自我醒悟,积极学习,遵守班规,成为班规的守护执行者。
  三、 增强自助班会建设,建立班级自助日志和心理自助机制
  为了收到良好的教育效果,在“学本式”自助管理中,班主任应以人为本,充分利用自助班会活动,让学生在反思中自我修正、自我升华、获得启示。如:在紧张的学习中,有些同学对学生的积极性不高,甚至想要放弃。为了给予学生多一份自信和希望,班主任应根据学生情况,以学生为本,通过召开自助班会,以《我们不放弃》《无悔青春》等为主题,通过每一次自助班会课,让学生坚信学习是实现梦想的必经之路,再大的学习挫折和困难都要坚持下去。并且在此过程中,可以从自己的梦想到怎样实现梦想出发,引导学生进行讨论和辩论。另外,班级日志记录每天班级的重要事情,在对班级日常活动及发生事件、现象时,班长要进行周反思、周总结,值日生应进行自我评述反思总结。并且在周末或放假等时间,根据自助管理要求,学生应自觉、自动地流下来,进行每周十分钟、每晚五分钟的反思总结例行小会。班长负责每周十分钟的例会;值日生负责每晚五分钟的例会,建立自助班级日志制度,在例会中值日生与班长向全班宣读当天或本周记录的事件与想象,不断提升学生自查自纠能力,对需要改变、督促的学生重视改进,对值得称道的表扬,从而让学生形成自我成长的终身发展能力。
  参考文献:
  [1]唐明伟.以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J].中国校外教育,2018(1).
  [2]王天俊.书法课堂观课参考标准及要点解读——以重庆市沙坪坝区中小学书法学科“学本式”卓越课堂为例[J].江苏教育,2018(6).
  作者简介:
  葛朝旭,一级教师,浙江省温州市,温州市永嘉县瓯北中心小学。


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本文标题为:“以人为本”理念下班主任工作“学本式”自助
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