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提高小学英语课堂教学效率的策略分析

更新时间:2019-10-09 所属栏目:论文范文

作者:吴宏森 来源:考试周刊 2019年63期
  摘 要:小学时期,师生把英语教学放到非常重要的位置上。即便目前的英语教学获得较大的发展,随着教育的不断改革,还是需要提高英语教学效率。因此,文中通过介绍小学英语课堂教学当中存在的问题,提出提高小学英语课堂教学效率的策略。
  关键词:小学英语;教学效率;策略
  高效课堂是减轻教学负担的基础上,提高教师教学效率、学生学习效率,让教学在有限的时间里获得最大的收益。因此,文中具体探讨提高小学英语课堂教学效率的策略非常必要。
  一、 小学英语课堂教学过程中的问题
  (一) 教学模式落后
  在长时间的传统教学观念的影响之下,部分的小学英语教师倾向于师道尊严,教学当中一直保持严肃的表情,教学形式较为传统,教学模式落后。教师在课堂当中依然采用灌输式的教学方法,学生被动地接受知识。可小学生天性活泼,容易出现学生不集中注意力的情况,师生间缺乏互动,直接导致学生学习积极性下降。
  (二) 教学过程随意
  目前,我国虽然已经在小学时期开设了英语课程,可是仅仅将其当做是一种形式,学校与教师并未充分重视,教师在实际教学当中展示出较强的随意性的问题,不具备清楚的教学目标,盲目展开教学活动,这样一来,无法引起学生的关注,导致学生失去学习英语的兴趣,直接造成教学效率降低。
  二、 提高小學英语课堂教学效率的策略
  (一) 完善课前准备工作
  为了更好地提高小学英语课堂教学效率,完善课前准备工作非常必要。教师在教学前要准备好课件,不管是开始的课堂导入,还是课堂中间的教学,抑或者是课堂结束的归纳总结,教师都需要展开计划。教师利用多媒体课件展开有效教学。通常情形下,制作多媒体课件会耗费教师大量的时间与精力,可是一整套完整的课件做好后能够重复应用。这里重复应用并不是教师完全按照课件展开教学,要按照教学内容的变化,调整多媒体课件内容,适应教学内容。教师只有做好充足的课堂准备,才可以顺利地实现教学目的,逐步提高小学英语课堂教学效率。
  (二) 采取合作学习方法
  小学英语教师要提倡小学生展开合作学习,如此一来加深学生之间的友情,,还可以加强小学生的团队合作能力。比如,学生在学习闽教版小学英语四年级上册“The Spring Festival”当中,英语教师可以让学生通过小组合作的形式完成教学任务。英语教师提出本节课当中要学习的是“The Spring Festival”这篇文章,需要大家掌握关于我国传统节日的习俗。比如How do you spend the Spring Festival?之前我们已经学习过简单的单词与句型,现在大家要通过小组为单位展开讨论。英语教师说完,每一个小组展开激烈的讨论,通过小组合作学习的方式,小学生不但掌握好基本句式的表达,还学会了传统节日的习俗。从而可以了解,提高小学英语课堂教学效率的重要手段包括合作学习,作为小学英语教师,要提倡学生展开合作学习。
  (三) 采取分层教学法
  小学英语教师在教学活动当中一定要充分提供给每一名学生尊重,利用分层教学方式,保证教学内容可以充分满足不同学生的学习需要,保证身处在任何一个层次的学生都可以对应地提高学习效率。针对学习英语能力强以及能力弱的学生,教师所选择的教学内容以及激励方法要按照他们的实际情况来确定,不但可以提高每一个学生的英语能力,还可以进一步提高小学英语课堂教学效率。比如教师为学生介绍闽教版小学英语三年级下册“Birthday”有关的教学内容时,教师能够在课堂刚开始的时候,与学生展开简单的互动,例如“When is your birthday? What gift will your family buy for you?”等。教师与学生交流后,为了帮助学生更好地掌握好利用这个句式的方法。教师可以设计好教学内容,针对英语学习能力不高的学生,教师只要求学生记录好板书当中所涉及的内容,做好笔记并且记忆即可。针对英语学习能力较强的学生来讲,教师可以为他们提出更高的要求,掌握上述知识外,还要能够灵活应用句式。
  (四) 应用多媒体教学
  伴随着我国时代的快速进步,多媒体教学变成了课堂教学中广泛应用的一种方式。由于多媒体的大量应用可以充实学生学习的信息量,开拓学生的视野,让教师可以将枯燥乏味的知识依靠多媒体生动形象地表现出来,还可以使用自己所具备的图片、视频、文字、声音等特征,营造出良好的课堂氛围,进而提高学生学习英语的积极性,进而提高课堂教学效率。教师还能够利用多媒体制作出充满趣味性的课件,在短时间里为学生清楚地介绍课堂讲述的内容,为学生提供更多的自主学习以及独立思考的时间。
  (五) 采取游戏教学方法
  小学生的性格活泼好动,喜欢玩耍。为了让学生在玩中学,在学中玩。教师可以利用游戏教学的方法。比如,学完二十六个英文字母之后,教师可以为学生做好二十六个头饰,每一个学生佩戴一个,让学生根据顺序说出二十六个字母,排队找到同伴,看谁能说得又快又准。比如学习闽教版三年级下册“Parts of the body”这节课的时候,教师可以在黑板上为学生展示出一个头像的贴图,手上拿好脸部器官的卡片,介绍完一个单词就把卡片贴到头像的对应位置,学生学会之后,让学生拿着卡片来往头像上贴,比赛谁贴的又准又快,如此一来提高教学的趣味性,进而大大提高课堂教学效率。
  (六) 提高教师专业素养
  教师要充分意识到英语知识的重要性,钻研教材,紧密结合新课改要求与学生实际情况。教师在提高专业素养的同时掌握实际操作能力,观看部分课堂教学案例,在课堂教学中,针对突发情况,教师通过自己在课堂实录当中掌握的技巧来把突发情况转变为适合自己教学目标的生成性教学。教师的随机应变作为教师需要掌握的专业素养,直接对教师教学目标的完成带来影响,进而影响学生学习积极性。因此,提高教师专业素养,可以良好地提高学生学习效率,进而提高小学英语课堂教学效率。
  总而言之,提高小学英语课堂教学效率的策略,是新课改所提倡的教学理念,成为教师在教学当中不断追求的教学模式。教学实践当中教师要经过不断的探究、创新,找到适合课堂教学的高效率的教学方法,完善课前准备工作、采取合作学习方法、采取分层教学法、应用多媒体教学、采取游戏教学方法以及提高教师专业素养,从而激发出学生学习英语的兴趣,提高小学英语课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化,2018,5(46):385-386.
  [2]史红霞.小学英语课堂教学效率的提高策略[J].甘肃教育,2017(2):116.
  作者简介:
  吴宏森,福建省漳州市,漳州市云霄县和平中心小学。


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本文标题为:提高小学英语课堂教学效率的策略分析
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