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高中学困生成因分析及转化策略探究

更新时间:2019-10-14 所属栏目:论文范文

作者:白发鹏 来源:考试周刊 2019年70期
  
  摘 要:目前,临夏回族自治州这个少数民族地区正面临数学学困生庞大,数学成绩令人担忧的困境,如何有效地转化这些学困生几乎成了数学老师最头疼,但又不得不面对的问题。事实证明,只有找到学困生成因,并“对症下药”,学困生转化工作才会取得成效。
  关键词:高中;学困生;成因;转化策略
  数学学困生,也被人们称为“数学差生”或者“数学后进生”,是指身体正常,智力正常,但在学习过程中知识接受能力低下,学习效果不明显,考试成绩明显低于班级正常水平的学生。
  一、 高中数学学困生成因分析
   数学学困生成因是多方面的,有主观原因,也有客观原因,归纳起来主要有以下几个方面:
   (一)自身原因
  首先,学生学习态度差,缺乏良好的学习习惯。俗话说“态度决定一切,好的态度是成功的一半”,可是,很大一部分同学学习态度极不端正,从思想上就没有引起高度重视,在他们眼里,上高中就是为了拿高中毕业证,能不能考上大学对他们来说无所谓。为此,他们从不主动去学,学习上非常被动,表现为教师不逼不学,教师逼一步,绝不会走两步。不端正的学习态度和懒散的学习习惯,在很大程度上注定了他们学困生的结局。
  其次,学习方法不科学。有的同学学习态度端正,学习刻苦努力,但就是成绩上不去,究其原因主要还是学生没形成一套属于自己科学合理的学习方法,在学习上追求死记硬背,搞“题海战”,从不去研究规律,建立知识结构,,所学知识表现得支离破碎,不成体系。这也是造成数学学困生的一个重要因素。
  再次,学生底子薄,基础知识不过关。高中数学跟初中数学相比,不管是广度,还是深度都有所提升。另外高中数学表现得更抽象,逻辑性更强,思维能力要求更高,难度也增加了不少。如果学生初中时学习基础很薄弱,上了高中之后面临这种很大的变化,学生就会变得无所适从,望而却步,久而久之就会沦为学困生。
  (二) 教师方面原因
  由于教师专业知识欠缺,教学观念落后,教学方法呆板单一,学生逐渐会对教师表示不满,这种不满逐渐就会成为学生厌学的因素之一,久而久之就会沦为学困生。还有一部分教师专业扎实,理念先进,但是教师没有耐心,不能因材施教,对所有学生进行同等要求,当学生达不到自己期望时,教师就会呵斥责骂学生,学生从教师这里得不到应有的尊重,学生的存在感丧失,这也是导致学生逐渐放弃数学学习的一种重要因素。
  當然除上面所列举的原因之外,还有课程、教材、学校、家庭、社会等方面的原因,但是我认为导致学困生的主要原因还是以上几点。
   二、高中数学学困生转化策略
   (一) 建立良好的师生关系,用教师魅力感染学生
  俗话说“亲其师,信其道”,只有建立融洽的师生关系,学生才会“爱屋及乌”,才能对数学产生学习的动力,反之,如果你的不良举动或者不良言行让学生反感,学生就会对你产生拒绝心理,就会把你从心里面隔离。可见,良好的师生关系是推动学生主动学习的润滑剂。为此,教师必须要用自己过硬的专业知识、扎实的教学功底以及个人魅力感染学生,征服学生,让学生从心底信服老师,只有这样,学生才会把这崇拜转化为学习动力。在教学过程当中,教师一定要“蹲下身”和学生平等对话,给予学生充分的尊重,教师要用自己的爱心温暖学生的内心,让学生心存阳光,温暖如春。另外,教育就像养花一样,要一边养一边看,一边静待花开,我们要学会等一等。因为每个学生的智力发展是不一样,就像花朵,它不可能同时开放,有迟有早,但最终都会开的。对于学困生,多一点耐心,多一点关心,多等一等,也许学生就赶上来了。
  (二) 转变学习态度,树立信心,激发学生学习兴趣
  “知之者不如好之者,好之者不如乐知者”孔子的这句名言道出了学习兴趣的重要性。怎么样才能让学生对数学学习产生兴趣呢,这恐怕还需要从帮助学生树立信心开始。在实际教学过程中,很多教师的眼里只有优等生,学困生成为教师忽视或者不予理睬的对象。事实上,这些学困生更需要教师的关注和认可。只要我们给予学困生多一点鼓励,多一点关爱,多和学生交流谈心,让学生把你当成无话不说的朋友,学生就会找到存在感,久而久之,学生就会重拾信心。此外,教师也可以让其他学生对于学困生的优秀表现给予公正合理的评价。从教师及时的评价中,学困生逐渐对自己充满了自信。在满满自信的支撑下,学困生的学习成绩自然也会得到大幅提升。
  (三) 转变观念,因材施教
  高中数学本身就枯燥无味,抽象难学,学生已经在学习上产生了困难,为此,教师一定要转变传统的教育理念、与时俱进,讲究讲学方法,不能千篇一律,也不能机械式讲授,“填鸭式”灌输,而是要分层教学,针对学生不同情况,及时点拨,耐心讲解,帮助学生完成知识的内化,进而培养他们学习数学的兴趣,只有让学生对数学课产生兴趣,数学学困生才能够顺利转化。
  参考文献:
  [1]赵建仓.高中数学学困生的转化[J].甘肃教育,2019(3).
  [2]文遥远.浅谈高中数学学困生的转化策略[J].中学数学研究,2018(8).
  [3]徐婧婧.高中数学学困生转化的有效策略探析[J].教师教学通讯,2018(6).
  作者简介:
   白发鹏,甘肃省临夏回族自治州,康乐县第一中学。


提示:
本文标题为:高中学困生成因分析及转化策略探究
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