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尊重、鼓励、教育“问题学生”的良方

更新时间:2019-10-14 所属栏目:论文范文

作者:陈慧琴 来源:考试周刊 2019年70期
  
  摘 要:在当前,对于班主任工作中问题学生的教育方法,一直是一个比较敏感的话题,如何转化他们,也是每一位班主任面临的一个新的课题。本文通过两个“问题学生”转化教育案例,阐述了如何解决这些问题。
  关键词:尊重;鼓励;教育;良方
  “问题学生”不管哪个学校、哪个班级都会有。对“问题学生”教育方法不同,结果完全不一样。有些教师方法不当,使“问题学生”“破罐破摔”,,永远是“问题学生”;有些教师采取正确的教育方法,认真分析他们的行为心理,对症下药,“问题学生”终于得到转变,并逐步转化为好学生。
  一、 尊重人格,信任他们
  “问题学生”也有自尊心,他们也希望得到老师和同学的良好评价,得到老师和同学的信任和尊重。但由于他们生性好强、好表现自己,会自觉或不自觉地做出一些“违规”的甚至令人讨厌的事来。这时教师绝对不能凭借自己的权威,强迫他们按自己的意图办事,甚至不顾在其他同学面前的痛苦大加训斥,害得他们在众人面前好不尴尬。
  记得有一天上午第四节课,课室内鸦雀无声,同学们正聚精会神地听我讲课。突然从课室的后面传来了几声清脆的小鸟叫声,同学们都不约而同地向小鸟的叫声望去。大家知道这是第三节体育课时有名的“捣蛋大王”小明把捉的小鸟带回课室了。这时,有几个同学发出了笑声,更有几个和小明要好的同学向他扮鬼脸;有部分同学在课堂里议论纷纷,课堂纪律一下子乱了起来。我一下子火了起来,真想大声呵斥他,赶他出课室去。但转下又想,这样批评有什么用?把他赶出课室就能教育好他了吗?不如将计就计……,我努力使自己平静下来,并拿出装粉笔的纸盒,走到小明的面前,笑着说:“我就知道小明喜欢小鸟,他是一个很有爱心的人。来,小明,把小鸟放进纸盒里,别把小鸟闷死了”。小明愣了一下,满心欢喜地把小鸟放进了纸盒里。同学们看到我不但没有像平时一样大声批评小明,反而拿出盒子给他装小鸟,都十分诧异。这时,课堂一下子又安静了下来,我又继续讲课。下课了,小明拿着小鸟来到我的办公室,红着脸对我说:“谢谢你老师,我今后再也不会违反纪律了。”我抚摸着他的头,笑着说:“老师相信你的話,你会变得更好的。”自从这件事以后,小明像换了个人似的,上课专心听课,作业努力完成,关心班集体,各科成绩也有较大的提高。由于我在课堂上没有大声批评小明,使他认识到老师尊重他,是期待他改正错误,从心理上使他没有了反抗感和对立感,从而接受了老师的教育。
  二、 多寻闪光点,鼓励上进
  一天下午,上课铃声响了,我看见我们班的课堂门口站满了背着书包的同学。没人进教室上课,站在外面干什么?又是哪个捣蛋鬼把教室门反锁了,还是拿钥匙的班长忘了带钥匙了?我急了,三步并作两步,来到课室前。看到的情景让我惊呆了:只见平时上课经常讲话、搞小动作、爱捣乱、作业不按时完成,只靠点小聪明应付考试,令各科老师头疼的“问题学生”秦小伟,他正用双手伸进教室内,侧着身,右手拿着一块小镜子,斜斜地对着自己,眼睛全神贯注看着小镜子:左手拿着一把小扫帚柄子,屏声息气小心翼翼地挑着教室门里面的门锁。我明白了,这门锁的保护栓又掉下来了,到门外有钥匙也开不了门。秦小伟是利用光学原理挑开门锁的保护栓!早就听同学说过秦小伟曾经搞过一次,我没在意,这一次却真的给我遇上了,是他又在为老师、同学排忧解难了。我还未反应过来,只听见“得”的一声,“班长,可以开门了”,秦小伟高兴地大叫起来。门一下子开了,同学们“呼啦”一声全都进了课室,秦小伟看见了我,不好意思地笑了。
  我走进课室,大力表扬了秦小伟一番。我激动地对同学说:“今天,秦小伟做了一件大好事,为我们班的同学解决了一个大问题。而且解决这个问题时也表现了他的聪明才智,如果是老师,我也只好破门而入了。”我刚说完,同学们都报以了热烈的掌声。秦小伟这时也非常激动,眼眶红红的不好意思地低下了头。我趁热打铁,眼光落在秦小伟身上,继续说:“秦小伟,我希望你把这个聪明智慧也用在学习上,争取学习上也有较大的进步!”秦小伟高兴地点了点头。由于我抓住了秦小伟的闪光点,并给予及时的表扬,使他认为老师并不是不重视他,对他只有批评,不予表扬。所以秦小伟各方面都发生了质的变化,他上课的纪律好了,变得更加关心集体了,各科学习成绩有了较大的进步。两年后他被学校评为“三好学生”。
  教育“问题学生”要努力发现他们身上的闪光点,对他们取得的每一点滴进步都要及时给予表扬和鼓励,使他们获得成功的喜悦,增强他们的自信心,并及时启发他们奋发向上,激发调动他们的自觉转化的主动性和积极性,从而达到转化“问题学生”的目的。
  作者简介:
  陈慧琴,甘肃省武威市,民勤县东关小学。


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本文标题为:尊重、鼓励、教育“问题学生”的良方
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