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关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合探究

更新时间:2019-10-24 所属栏目:论文范文

作者:赖丽平 来源:考试周刊 2019年69期
  
  摘 要:随着科技的迅速发展和进步,信息技术在各个行业的运用也越来越常见。现在不管在什么地方,都能见到人们利用手机看视频,上网,聊天,购物、打游戏等等,信息技术的发展使得人与人之间的沟通更加便捷,人们获取信息资料的途径也更加方便和丰富。在信息技术不断发展的趋势下,将信息技术运用到教育教学当中也成为必然的趋势,在教育教学方面,信息技术发挥的作用一般是提升教育教学的质量和效率,提升学生的课堂学习兴趣和参与积极性。所以,教师同样可以利用信息技术以及多媒体来进行初中数学教学,着重研究在初中数学教学中,如何合理科学有效的运用现代信息技术,,以达到调动学生兴趣,提高教学效率。
  关键词:初中数学;信息技术多媒体;整合探究
  在传统的数学教学课堂中,教师最常使用的教学工具只是黑板、粉笔、教具,以及教学课本,黑板教学最大的缺点就是需要教师书写,花费的时间多,效率低。而利用多媒体教学,教师可以直接将数学知识有关内容呈现在多媒体的大屏幕上,使用起来方便又快捷,而且教师可以在课堂上直接利用网络信息技术搜集资料,给学生多看些初中数学相关的知识点,有趣的相关资料等等,有效提升初中数学的教学效率,并利用多媒体激发出学生对数学的学习热情和积极性,促进学生认真学习数学,提升初中学生的数学整体水平。
  一、
  教师应转变教学观念,积极运用多媒体上课
  想要促进信息技术多媒体在初中数学当中的应用,关键在于教师的引导。教师首先应该接受多媒体走进校园课堂,并转变传统的教学观念。很多教师可能因为传统的教学观念太过深入人心,或者习惯了传统的教学方法,不愿意尝试新事物,所以难以将教学观念转变过来,在上课的时候还是习惯性地遵循传统的教学方法来进行数学教学,长此以往初中数学教学课堂就不会得到创新,单调的教学方式也导致数学课堂的教学无法调动起学生们的兴趣。所以教师要与时俱进,勇于尝试新的教学方式,将教学观念转变过来,在上课的时候有意识地利用多媒体教学,在数学课堂中加入一些更加新颖先进的东西来吸引学生的兴趣。同时教师也不能用传统的眼光来看待信息技术多媒体的出现,而是要看到多媒体在教学方面的优势,促进信息技术多媒体与初中数学的完美整合。
  例如:在进行《相似三角形》这一课的教学时,教师想要在课堂上运用多媒体来进行这一节课的教学,就需要自己在课下先做好教学课件,然后在课堂教学时以PPT的形式将本节课内容一页页展示在多媒体屏幕上。教师只需要播放多媒体上的课件,并根据课件安排进行讲课,吸引学生听讲,这样就减少了在黑板上书写的一个环节,极大地提升了课堂的效率。并且运用多媒体进行教学也会给学生增加一些新奇的課堂体验,更容易激起学生对教师所讲内容产生兴趣。所以教师必须转变教学观念,这样才有利于信息技术多媒体走进数学课堂,并得到良好的利用。
  二、
  利用多媒体播放数学趣味视频,活跃数学课堂的教学气氛
  在新课改的教育背景下,教师不仅仅要提升学生的数学成绩,还要注重学生的综合素质和学习能力,想要提升学生学习数学的能力,那么学生在数学课堂上的体验尤为重要。学生在传统的课堂中常常的感受就是枯燥无聊,觉得教师的讲课内容和讲课方式太过死板,数学课堂的气氛也比较沉闷无趣,以至于学生常常一不小心就走神了。在初中数学课堂上运用信息技术多媒体,教师可以播放一些以讲解数学课堂知识为主,但是比较短小有趣的小视频,这样就可以有效活跃数学课堂的气氛,激发学生在数学课堂上的热情与活力,促进学生打起精神认真听讲。
  例如:在进行《命题》的教学时,学生很容易弄混真假命题,在真假命题的判断上模糊不清,很容易出错,但命题的知识却是初中学生必须要掌握的内容,所以为了让学生搞懂真命题与假命题之间的区别,教师可以利用信息技术搜集与命题相关的教学视频并下载下来,在上课时运用多媒体播放视频,从而吸引学生认真观看这个有趣的教学小视频。需要注意的是,教师最好选择那种比较短小,讲解又比较清晰,且画面和配乐都比较有趣的教学视频,这样才能让学生提起观看视频的兴趣,借助教学视频来活跃数学课堂的气氛,使学生们在一个比较轻松活跃的气氛当中学习数学,减轻学生学习数学的精神压力。
  三、
  利用多媒体将抽象的数学知识具体化,便于学生理解
  初中阶段的学生在学习数学期间会面临各种困难,由于数学中的知识在日常生活中并不常见,并且很多知识比较抽象,这也就导致了学生难以理解一些比较抽象的数学知识,所以为了促进学生对抽象的数学知识点的理解,教师应该想办法将抽象的数学知识具体化,便于学生理解,解决学生数学学习过程中遇到的困难。运用信息技术多媒体,可以将一大堆数学知识整合在一起,促进抽象复杂的数学知识更加具体化,那么学生理解起来也就更加容易了。
  例如:教师在讲解几何图形的相关知识时,由于不同几何图形的边不一样,在计算几何图形角的度数时,学生必须要运用补角和余角的知识来计算图形中某个角的度数,然而大部分学生很容易搞混补角和余角,面对问题计算的时候,不知道该画余角还是补角,那么教师就可以运用信息技术,将补角和余角的知识点以及计算方法做成教学课件,最好在里面加入一些图片和动态图,让抽象的知识变得具体可感,再利用多媒体直观的展示出来,在学生观看课件的时候,教师适时进行引导,这样学生就能清楚地明白其中的知识重点了。
  四、 结语
  总而言之,数学是一门锻炼学生思维能力的科目,所以教师必须重视起学生在数学科目上面的学习。将初中数学教学与信息技术多媒体结合起来,是提升数学教学效率的有效方法,教师需要做的就是思考如何合理使用信息技术以及多媒体,设计好合理的课堂教学策略,并合理利用多媒体调动全班学生的兴趣和注意力,让学生们将目光都转移到多媒体大屏幕上,提升学生的听课效率。只有课堂的教学效率提上去了,每节数学课堂的教学才会取得理想的成果,学生吸收到的有效数学知识才能越来越多。同时,多媒体的作用很多,教师也要积极开发出多种多媒体的教学使用方式,让多媒体资源得到有效的利用,发挥多媒体与信息技术在初中教学方面的作用。
  参考文献:
  [1]方伦强.新课改下初中数学教学实践探讨[J].青苹果,2017(24).
  [2]姜民波.初中数学教学与多媒体信息技术的整合探究[J].课程教育研究,2016(33).
  [3]石卫华.关于多媒体技术在初中数学教学中的融合及应用[J].新课程(中),2016(8).
  作者简介:
   赖丽平,福建省龙岩市,福建省龙岩市永定区高陂中学。


提示:
本文标题为:关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合探究
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