在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

浅谈“整本书阅读课程”的构建

知网论文查重系统

作者:魏兴芳 来源:考试周刊 2019年71期
  摘 要:随着新教育实验的不断深入,“过一种幸福完整的教育生活”的教育理念越来越深入人心,而且教师们对整本书阅读的课程意识也在逐渐增强。“读整本的书”活动开展以来,大家对整本书阅读教学展开了积极的探索,并努力构建了整本书阅读课程,为培养小学生良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力,为他们的终身可持续发展打下了良好的基础,使“过一种幸福完整的教育生活”得到了有效落实。本文首先阐述了阅读的重要性以及整本书阅读课程构建的目的,接下来对新教育视野下的整本书阅读课程构建的两个策略进行了阐述:一是为学生读好书创造有利条件;二是指导有方,让整本书阅读更加有效。
  关键词:整本书阅读课程;构建;策略;新教育
  加入新教育实验以来,为了让师生“过一种幸福完整的生活”,我们努力探索,大胆实践。近年来,在践行新教育理念的过程中,专家、学者、一线教师等对整本书的阅读教学以及课程构建的脚步一直没有停下来。通过对以往的经验总结,使我们发现整本书教学给学生提供了一个从宏观角度看待问题的机会,有利于培养他们整体感知的能力;有利于培养他们自主阅读的习惯;有利于提升他们的综合素养;有利于教师学科专业素养的提升,等等。这样的阅读教学与把文本分解的支离破碎的传统阅读教学相比,更能推动师生“过一种幸福完整的教育生活”。因此对整本书阅读课程的构建是有意义的,它将使以往人们认为的整本书阅读真正在我们的教学计划当中得到落实,从而使“课外阅读课内化”。
  一、 让阅读为孩子们开启一道门
  (一) 阅读的重要性
  苏霍姆林斯基有句名言:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增强作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”我国西汉时期的文学家刘向曾言:“书犹药也,善读之可以医愚。”他们从不同的角度强调了阅读的重要性。一个强调“多读”,一个强调“善读”。“读整本书”,构建“整本书阅读课程”,就是要引导师生“多读”,教会学生“善读”,从而让“阅读”真正为孩子们开启一道门,使他们获得丰富的知识,让他们的视野更加宽阔,使他们思维的视角更加多元。
  (二) 构建整本书阅读课程的目的
  小学语文阅读教学一直比较低效,这是我们亟待解决的问题。构建整本书阅读课程,使整本书阅读真正列入我们的教学计划,让整本书阅读拥有时间保证,理念支撑,整本书阅读教学内容、教学目标等实现系统化、科学化、序列化,其最终目的是要培养小学生良好的阅读习惯,使他们学会正确的阅读策略,为他们的终身可持续发展奠基,同时通过该课程的构建,转变阅读教学中教与学的方式,使教与学双方都乐于并全身心地投入到阅读活动当中去,从而使“过一种幸福完整的教育生活”真正落地生根。
  二、 为学生读好书创造有利条件
  (一) 转变教师观念
  在传统的阅读教学中,教师受“应试教育”思想的影响,他们更加关注阅读知识点的教学,也就是把文本分解为一系列的知识点,这样的教学只是知识的传递过程,不是学生的个性化的阅读,而且教师往往不给学生进行个性化体验的机会。学生们阅读课外读物,常常被看成是“不务正业”,被老师发现了还会“没收”。这样的阅读教学不利于培养学生阅读的兴趣,不利于他们养成良好的阅读习惯,反而会严重挫伤教与学双方参与阅读教学的积极性,教师教的无趣、无奈,学生学得痛苦、乏味。在新教育实验倡导的“过一种幸福完整的教育生活”理念指引下,我们积极开展营造书香校园活动,努力构建“整本书阅读课程”,从而推动教师转变教育观念,为学生终身可持续发展而努力,进而使阅读教学真正成为师生共同发展的助推器。
  (二) 及时更新图书
  为了丰富学生的阅读量,在整本书阅读课程构建的过程中,我们通过各种途径让学校图书馆的图书和报刊不断更新,让每个年龄段的图书也相应更新,每个班级的图书角也要做到及时更新。如在低年级时我们推荐孩子们阅读浅显的童话、寓言、儿歌、浅近的古诗,如绘本《大脚丫跳芭蕾》《安徒生童话》等,积累自己喜欢的好词好句。到了中年级阅读著名童话、寓言、故事集、人物傳记、儿童文学,如《格林童话》《我是一个可大可小的人》。在高年级时推荐他们阅读中外经典名著、中国古代四大名著,如《伊利亚特》《奥德赛》《西游记》等。
  (三) 制订阅读时间
  新教育实验以来,,我们给学生制订了阅读时间,从而使“整本书阅读课程”的实施有了时间保证。我们要求师生每天至少阅读半个小时。每班每周至少有一节固定的整本书阅读课,结合晨诵、午读、暮省的儿童阅读课程,我们利用中午1:40到2:20或下午的课余时间开展整本书阅读的活动。
  (四) 开展阅读活动
  为了调动学生参与到整本书阅读课程当中来,我们为学生设计了许多阅读主题活动,如“我最喜爱的一个人物”“我最喜爱的一本书”的讨论活动,提高他们口头表达能力的各种故事会、朗读会、演讲比赛,以及为他们的书面表达搭建的平台:读后感征文比赛等活动。
  三、 指导有方,让整本书阅读更加有效
  我们为整本书阅读教学创造了有利的条件,那么,我们应该如何指导学生阅读,才能使整本书阅读教学变得更加有效果呢?
  (一) “读”“听”结合
  对于那些文字简短,有节奏感的文章,学生读起来朗朗上口,这些我们都建议孩子们大声地读,从而使他们在“美美地朗读”中获得审美感受,陶冶他们的情操,培养他们的语感,使他们因为阅读而快乐。对于那些图文兼美的绘本故事,我们可以利用多媒体电脑来播放幻灯片的同时播放名家朗读的录音,也可以利用交互式电子白板进行互动式的“听”读教学。
  (二) 发挥榜样的力量
  榜样的力量是无穷的,在阅读过程中,我们应该引领孩子们寻找榜样,而且要适时培养优秀学生,使他们成为其他小伙伴的榜样。一个优秀的孩子往往能带动一大批孩子。在榜样的激励作用下,学生们的识字量大大增加、阅读能力越来越强、朗读水平也逐步得到了提升。很多孩子为了追赶上他们心目中的“榜样”,都积极参与阅读,有的甚至晚上准备一个小故事,第二天会津津有味地讲给小伙伴听。

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP