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浅谈初中语文教学中如何提高学生的核心素养

更新时间:2019-10-29 所属栏目:论文范文

作者:刘桂茹 来源:考试周刊 2019年71期
  摘 要:素质教育要求各阶段教育教学必须要全面提高学生的综合素养,尤其是在初中语文教学中,培养学生的语文核心素养已经成为初中教学的大趋势。语文教师要发挥自身语言的教育功能,在课堂中不断改善和创新教学方法,丰富教学内容,不断提高汉语在学生实际生活中的实用性能,培养学生的汉语核心素养。本文主要根据现代语文教育教学现状,探究在初中语文课堂中,培养学生核心素养的方法及对策。
  关键词:初中语文;核心素养;汉语教学;对策
  一、 语文教学核心素概述
  随着时代的不断发展,社会对人才的质量要求越来越高,在初中语文课堂中培养学生的核心素养的重要性不言而喻。语文核心素养主要包括以下几个方面:基本的语言知识,丰富的语言积累量,流畅的语言表达能力,良好的学习习惯,和深厚的文化内涵。随着我国国民经济的不断发展,国家也越来越重视青少年的综合素质,学校教育教学不仅要培养学生的知识水平,同时,培养学生的核心素养和创新能力也是极其重要的。在初中教学阶段,教师也需要与社会共同发展,共同进步,让学生走出手机和网络,体会到我国文学语言的博大精深,不断提高学生的探索精神,在潜移默化中培养学生的核心素养。
  二、 初中语文课堂教学现状以及面临的问题
  在我国大多数初中语文课堂教学中,存在着教学方式单一传统,学生课堂活跃度不高等问题。语文教学是我国古典文学形式的传承,可以让学生感受到中华文化的魅力,但同时,,大多数语文课堂形式也受到了传统文学教学形式的影响,仍然有多数教师秉承传统的教学理念,在课堂中进行“满堂灌”教学。而语文教师的教学方式,大多数是从认识生字生词,提炼作者思想感情,处理文言文句式结构。这样的教学形式虽然能够在一定程度上强化学生的知识结构,但是学生的课堂参与度不高,许多学生对这样的教学形式都没有兴趣,导致语文学习能力下降。语文深受传统教育教学方法的影响,课堂上仍然是以教师为主体的教学模式,学生处于被动接受知识的状态,缺少主动思考的机会。大多数学生的思维都是跟着老师走的,老师在课堂上讲到哪里,学生就会听到哪里。
  但素质教育指明学生才是课堂的主人,教师只是作为学生学习的引导者,从旁引导学生学习。像语文课堂这样,是学生长时间地被动接受语文知识,会使学生产生厌烦心理,逐渐失去对语文的学习兴趣,更加提不起语文学习的积极性和主动性,那么,对学生核心素养的培养就是空谈。除此之外,在语文课堂的实际教学中,语文教师不能够很好地脱离教材单独讲课,一切语文知识都局限在课本中,这样的教学模式很容易陷入单纯的知识传授中,忽视了学生核心素质的培养。新课程指出,语文课本只是作为一种范例,而不是课堂教学内容的全部,需要教师去不断探索和认识,转化成学生可以理解的形式在课堂中教授。但是在现实课堂教学的过程中,多数教师因为授课时间较少,且教学大纲一定限制,加上对教师教学成绩的考核问题等等,导致语文教师在教学的过程中,不能很好地联系学生的实际,仅仅只是关注自身的教学目标完成程度,忽视了学生的个性素质发展。这样的教学方式极大地影响了学生的学习情况,让学生在语文课堂上只能死记硬背课本,知识与思维被禁锢在了局限性的课堂中。
  三、 初中教学中培养学生的核心素养的策略
  (一) 改革优化教学方法,改变传统教学观念
  在现代教育教学中,语文教师必须认识到将课堂交还给学生的重要性,以学生为中心开展教育教学活动。教师必须要改变自身的教学方法,不断优化教学模式,并根据本班学生的实际学习情况做出改善。教师要从以前的教会学生知识,转变成教会学生学习的模式,语文教学不再是简单地用知识去填满学生的大脑,而是要帮助学生树立正确的学习观念,养成良好的學习方法和积极的学习态度,不断培养学生的核心素养。语文知识的学习是对我国汉语言文学的传承和应用,初中语文教学同样也要对我国优秀的民族文化进行传承教育,让学生在语文课堂中也可以徜徉在优秀文化的海洋中,去感受语言文学的魅力,为自己良好的核心素养打下基础。
  (二) 利用多元化的教学形式,提高学生学习的热情
  教师要针对语文教学进行不断的创新和改进,以学生为本,从学生的角度出发根据每个学生不同的情况,采取针对性的措施,全面激发学生对语文的热爱,才能不断地培养学生的核心素养。兴趣才是最好的老师,兴趣是提高学生学习效率的前提和基础,因此,在语文课堂中激发学生的学习兴趣极为重要。在我国传统语文教学中,语文教师对学生学习成绩过分关注,而忽视了学生的学习效率和综合素质的提升。这种一味注重量,而忽视了质的教学模式不利于提升学生的综合品质,也影响了学生的身心发展。新时代要求教师必须要注重提升学生的学习热情和兴趣,采用多样化的教学方法那激发学生的学习动机,不断提高学生在课堂上的主观能动性。例如在讲解“醉翁亭记”这一篇文章时,可以用大家熟知的一句“醉翁之不在酒”引出文章,大家通过文章可了解到,“醉翁之意不在酒”的下一句原来是“在乎山水之间也”。教师还可以节选“醉拳苏乞儿”视频片段,通过视频这种学生都感兴趣的形式进入到本堂课的学习内容。这样的导入方式可以很快吸引学生的注意,然后教师可以引入话题:其实有很多诗人也喜欢喝酒,就像唐朝的李白,手中握着酒盏,做出来的诗三分酿成了剑气,绣口一吐,便是半个盛唐。还有接下来我们学习的《醉翁亭记》的主人公欧阳修,同样也与美酒结下了不解之缘。教师接下来再带领学生认识欧阳修“与民同乐”的思想精神,去感受欧阳修阔达的胸怀和高尚的情操。
  (三) 培养学生勤于思考的精神,给学生自我展示的空间
  语文教师在课堂中要给学生提供一个自由开放平等的课堂环境,有利于培养学生的创新性思维。只有学生在课堂中始终保持轻松愉快的学习心态,才能更好地投入到语文学习中,有利于开拓自己的思维,并进行不断探索和深入反思。教师也要不断鼓励学生,引导学生进行大胆地思考,勇于尝试新的思路,培养勤于动脑的精神态度。培养学生创新能力和发散性思维时,语文教师一定要把控好这个度,一旦学生的思维过于开阔,反而会给课堂进程造成一定的阻碍。所以语文教师一定要把控好课堂的大致方向,引导学生进行正确积极的思考,在学生思维偏离主题时,要适时地将学生的思绪重新带入到课堂中。在课堂中问题情境的设置也必须要结合本班学生的学习能力,让大部分学生都参与进来。小组讨论的形式就是很好的创新方法之一,学生在同龄阶段中更能够踊跃发言,在自己的小舞台中共同探讨。


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