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翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用与实

更新时间:2019-10-29 所属栏目:论文范文

作者:陈滨华 来源:考试周刊 2019年71期
  摘 要:数学课程,可以说是我国学科课程教学中的基础课程,在数学课程教学中,必不可缺的就是课程知识教学。这些年来的数学课堂教学中,出现了各种各样的数学课堂教学模式,随着科学技术的不断发展,在现在的高中数学课堂教学中,越来越强调翻转课堂教学模式的应用。然而在实际课堂教学中,我们可以看到,很多教师在运用翻转课堂进行课程教学的时候,往往没有落实真正的翻转课堂,从而得不到相应的课堂教学效果,因此,如何实现更好的翻转课堂教学模式的应用,还需要教师认真探索。因此,本文将立足高中数学课程教学现状的基础上,对翻转课堂教学模式在高中数学教学中地应用与实践展开探究。
  关键词:翻转课堂;高中数学;数学教学
  所谓的翻转课堂教学,也称为“颠倒课堂”,它实际上是指教师在教学的过程中,通过重新整合课堂内外教学的时间,从而展开课堂教学活动。其中最具有代表性的,就是将学习的决定权由教师转移到了学生的身上。通过这样的方式,不仅可以使学生提供对于课程的学习兴趣,而且还可以让推动学生先进行课程知识的理解,从而形成更好的课程教学,大大提高课堂教学的效率。对于高中阶段的课程教学来说,它其本身就属于时间紧、任务重,如果教师在教学的过程中,花费太多的时间给学生讲解基础知识,从而就会将整个知识战线拉长,反而不利于整体课程教学效率的提升,同时也不利于学生获得更好的课堂学习感受。而通过翻转课堂教学,便可以大大地改变这种教学现象,学生通过利用课后的时间,对课程中的相关知识内容进行初步理解和感受,从而将自己还不能够理解的知识,让教师进行细化讲解,实现整体课堂教学效率的加强。然而,如何将翻转课堂与高中数学课程教学有效结合,这是需要高中数学教师认真分析和探讨的问题。因此,本文将结合人教版高中数学中的相关教学内容,对翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用与实践展开探究。
  一、 翻转课堂对于课程教学的意义
  对于高中数学教师来说,教师想要实现翻转课堂在课程教学中的良好运用,教师就需要明确知道翻转课堂对于课程教学的意义,从而选择更好的教学形式,展开翻转课堂的应用,形成更好的课程教学。
  (一) 提高课堂活力
  第一,,在高中数学课程教学中,教师运用翻转课堂展开教学,有利于提高课堂的活力。对于高中阶段的教学来说,无论是哪一门课程的教学,整个课堂教学的气氛,都陷入了一个比较沉闷的氛围之中,这样一来学生对于课程的学习,就比较容易疲惫。然而通过翻转课堂的模式,可以将整个课堂的活力调动起来,学生对于课程教学也会更加地投入,从而形成更好的课程教学效果,提高整体课堂的教学活力。
  (二) 促进学生知识结构的形成
  第二,在高中数学教学中,教师采用翻转课堂进行课程教学,有利于促进学生知识结构的形成。对于高中阶段的教学来说,教师仅仅将知识传达给学生是不够的,其中还需要让学生形成相应的知识结构。换句话说,就是要让学生能够从一个知识点覆盖到另一个知识点当中,从而让学生在做题的过程中,能够马上形成相应的知识联系,让学生形成更好的知识解答,提高学生的解题效率。
  二、 翻转课堂应用在存在的问题
  对于翻转课堂本身来说,它并不是现在这一时间段才出现的教学模式,而是之前便存在的。而且在课程教学的过程中,也应用过一段时间。但在实际的课程教学中,我们能够看到其中存在着一定的问题,这些问题都或多或少地影响着整个课堂教学效率的提升,因此,教师想要让翻转课堂在课程教学中得到更好的应用,从而就需要明确翻转课堂在课程的应用中存在着什么问题,进而才能够将翻转课堂更好地应用在课程教学中,推动课程教学的发展。
  (一) 没体现学生的主体地位
  首先,在课程教学的过程中,教师在运用翻转课堂这一教学模式的时候,忽略了对学生主体地位的体现。对于翻转课程教学本身来说,其中最为重要的就是学生自己对于课程的安排与设计。而很多教师在运用翻转课堂的时候,整个课堂教学的设计与推动,依旧是由教师来掌控完成了,从而就使得翻转课堂失去了它原本的意义,反而不利于学生的学习。
  (二) 缺乏教学视频的应用
  其次,在翻转课堂的教学运用中,其中翻转课堂的特色就是对于教学视频的应用,从而提高课程教学的趣味性。然而在实际的过程中,我们可以看到教师在教学的过程中,依旧习惯运用直接讲授的方式进行课程的教学,这样一来,就会使得整个课堂教学陷入沉闷,学生的学习积极性得不到提升,也发挥不出翻轉课堂的优势。
  三、 翻转课堂的实际应用方式
  正是因为在现在的高中数学课程教学中,应用翻转课堂存在着如此严重的问题,导致翻转课堂的意义没有办法得到完全的发挥,所以教师在教学的过程中,更应该要选择合适的教学形式,去改善翻转课堂的应用,从而实现对学生更好的课程教学。
  (一) 充分利用多媒体教学平台
  第一,高中数学教师在应用翻转课堂对学生展开课程教学的时候,要充分利用多媒体教学平台。对于翻转课堂本身来说,它就是属于科学技术兴起和发展的产物,所以教师在教学的过程中,想要实现更好的翻转课堂,就要充分发挥多媒体教学平台中的相关功能,让学生体会到更好的课程教学。在以往的多媒体教学平台使用中,教师在运用的时候,往往是应用其中的视频功能和音频功能比较多,但是对于高中生来说,这两种形式已经是他们之前学习过程中,感受得比较多的形式,所以不能够完全激发学生的学习兴趣。因而在现在的课程教学中,教师要通过网上教学平台,从而来实现对学生的课程教学。
  以人教版高中数学教材为例,教师在教授《任意角的三角函数(1)》的时候,这节课程主要是要让学生知道什么是任意角的三角函数,从而通过课程的讲解,让学生知道如何求角α的各个三角函数值,提高学生的数学解决问题的能力。因此,针对这一课程的内容,教师在教学的过程中,可以通过网络教学平台,在正式授课之前,与学生在网络平台上进行知识的预习。具体来说学生可以将自己阅读过的课程知识内容,写下简单的心得体会,然后通过网络平台发给教师,然后教师在网络平台上收到学生的心得,再进行细致地回复,从而让学生在正式学习之前,对课文中的相关基础概念形成理解,同时也落实了学生的课前预习工作,体现了更好的翻转课堂教学。


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本文标题为:翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用与实
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