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培养地理核心素养的有效策略分析

更新时间:2019-11-12 所属栏目:论文范文

作者:叶淑辉 来源:考试周刊 2019年70期
  
  摘 要:优化地理情境教学模式可以激发学生的学习兴趣,引导学生运用地理知识和地理思维来解决地理问题,促进学生地理核心素养的培养。本文从创设艺术性的地理教学情境、思辨性的地理教学情境、生活化的地理教学情境、实践为导向的地理教学情境等四种情境教学的形式来探讨培养地理核心素养的策略。
  关键词:初中地理;核心素养;教学情境
  情境教学为培育学生的地理核心素养提供了重要的载体和手段,情境教学符合初中学生的身心发展,创设有助于提高学生地理核心素养的教学情境能够大大激发学生的地理兴趣,在自我构建地理知识的同时促使核心素养获得全面发展。
  一、 艺术性的地理教学情境
  艺术性的地理教学情境主要是为了激发学生的兴趣,如可借助视频、图片、声音等艺术化的表现形式创设情境,或者采用谚语、古诗词、故事等具体的表达形式激发学生的地理兴趣,多多采用多媒体、数字影像等新型教学媒介。如在执教地图的阅读时,便可引入高德地图、百度地图、谷歌地图等电子地图的软件和地球的软件,迎合了当下初中生对网络和科技具有浓厚兴趣的心理,更是初中地理走向现代化的有效途径,实现对地理教材的延伸和扩展。艺术性的地理教学情境不仅赋予了学生地理课堂美的感受与体验,更激发了学生对地理知识的求知欲望,提高了学生地理课堂参与度,为提升学生地理核心素养创造了条件。
  二、 思辨的地理教学情境
  地理课堂情境的创设不仅要考虑图像、视频等多媒体直观的形式,还要借助各种形式设计具有发散性、综合性的教学情境,方能提升学生的地理思维能力。思辨性的教学情境鼓励学生在课堂中勇于发表意见,帮助学生建立综合性思维,培养学生的创新能力和实践能力。教师还可通过细心观察学生的情绪反应、神态表情,分析学生的参与意愿和学习态度,进而掌握教学节奏,为改进教学方式提供针对性。如,在执教《我国民族的分布特征》时,引导学生要分析民族分布特征的自然地理因素,也应鼓励学生从自然地理环境、历史因素、政治经济因素、文化因素等方面综合展开知识把握,在激烈的讨论与争鸣之中培养学生地理核心素养。
  三、 生活化的地理教学情境
  生活化的地理教学情境密切联系了学生的现实生活,将抽象难懂的地理知识转化为喜闻乐见的生活形式,展现了地理知识与现实生活相结合的地理思想,增强了学生对地理知识的亲切感,增强了学生运用地理知识和地理思维的能力。如,在执教《气候》中南北干湿差异显著时,设计了南方地区与西部地区网友的QQ对话聊天的情境,此情境实现了与学生生活的有机融合,激发了学生参与地理课堂的积极性,为培育地理核心素养提供了保障。再如,在执教《南水北调》时,,我设计了小记者采访的情境活动,请同学们小组讨论说出南水北调工程前后家中饮用水水质的变化情况,学生深切体会到地理知识的现实意义,激发了学生强烈的探究欲望,既培育了学生对地理的区域认知、综合思维、地理实践力,也促进了学生对人与自然环境关系的思考,进而提升地理核心素养。
  四、 实践为导向的地理教学情境
  以实践为导向的教学情境能够改变传统的灌输式教学模式,为培养学生核心素养提供了有效载体。如地理观测、野外调查、社会调研等实践活动都可使学生在现实生活中感悟地理知识与现实生活中的紧密联系,进而增强地理实践力、社会责任感和主体意识。其中,研学旅行便是野外调查中有效培养学生地理核心素养的教学活动,研学旅行是地理教师带领学生有组织、有计划地开展野外考察和社会调查等实践活动,在生动具体的地理情境中使得学生亲近自然,达到知识与实践完美对接,帮助学生更好地感知区域地理环境。在研究旅行活动中,学生需要对地理环境进行分析、概括、比较、评估,才能得出某一区域地理的特征,还要综合考虑交通、市场、劳动力、政策等等因素,可培养学生的地理综合思维。在实际的野外考察和识别地貌时会遇到各种各样的问题,学生可运用教材知识解决现实遇到的问题,通过教师的指导或自主查阅资料进行问题解决,真正达到知行合一,进而提升地理实践力。而且研学旅行也有利于培养学生的人地协调观念。如,在执教《等高线地图的绘制和应用》时,带领学生观察学校周边的山地地形,对山体的不同部位產生感性认识,通过绘制等高线地形图来使得学生的感性认识上升为理性的科学方法总结,学生的读图能力迁移到了解决生活中的地理问题能力,有效提升了学生的地理实践力和地理思维,最终落实了地理核心素养的培养。
  在进行地理教学情境培养学生地理核心素养时,更需要地理教师更新教学观念教学理论,寓教学内容与形象的具体情境之中,促进地理知识的生活化和趣味化,不断参加课程培训、理论研究、讲课比赛的方式来加强情境创设和核心素养培养的能力,更要紧密关注学生生活的实际,关注社会问题、时政新闻等等,才能更好地激发学生对地理的学习兴趣,提升学习的综合思维和地理实践力,更好地实施情境教学培育学生地理核心素养。
  参考文献:
  [1]邵荣成.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].课程教育研究,2018(42):160.
  [2]王广剑.在初中地理课堂中学生地理核心素养的培养探索[J].考试周刊,2017(27):161-162.
  作者简介:
   叶淑辉,福建省厦门市,厦门市湖滨中学。


提示:
本文标题为:培养地理核心素养的有效策略分析
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