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初中生物有效教学的思考

更新时间:2019-11-14 所属栏目:论文范文

作者:罗小琴 来源:考试周刊 2019年70期
  
  摘 要:随着教育改革的不断深入进行,人们对有效教学的重视程度也在不断地提升。而传统的初中生物教学受到应试教育思想的严重影响,学生在课堂上的主体性受到了严重的限制,只能被动地接受教师的灌输,导致学生学习积极性不高,创新思维与探索能力无法发展的问题,最终导致初中生物课堂出现了严重的高耗能、低效率现象。因此,寻求有效的生物教学有效策略迫在眉睫。
  关键词:初中生物;有效教学;策略
  生物学是培养学生开阔创新精神、良好科学素养的重要学科,对学生的全面发展起着重要的影响。在新课程改革的环境下,我们应当积极寻求生物教学的有效策略,转变好教学观念,坚持以学生为主体的基本教育原则,从而找到正确的教学出路,促进生物课程的有效改革。以下就是对此的一些具体看法。
  一、 初中生物教学中存在的问题
  首先,教师往往会忽视学生的主体地位。现如今,大多数初中生物教师还保持着传统的教学观念,在课堂上采取单一的灌输式教学,学生在课堂上没有主动思考的时间和机会,更没有表达的机会,只能被动地接受教师的讲解,缺乏对学生的启发性教学。长期下去,会导致学生在课堂上的积极性越来越低,对生物的兴趣也难以维持,严重影响了教学质量的提升。
  其次,忽视了生物课程的实践性功能。生物是一门以科学实践为基础的课程,然而现如今的生物课堂却极其缺乏实践性,教师过度地追求学生的卷面成绩,大多数实验都只能在教师的口中完成,实验教学的功能被限制在卷面考试上,丧失了实验教学的初衷和意义,学生的创造性思维和探究能力发展也受到了限制。
  二、 初中生物教学的优化策略
   (一) 使用多元化的课堂导入方法
  课堂导入是提升教学质量的重要环节。新教育理念下的初中生物应当以启发性、互动性、趣味性、简洁性为原则,引起学生对所学内容的探索兴趣,带动学生参与课堂的积极性,,从而更好地发挥学生的思维能力,使学生更好地进行思考。因此,教师要积极结合学生的实际需求和教学内容,运用多元化的课堂导入方法,提升生物教学的有效性。
  比如,在正式开始学习“细胞”这一章节时,为了吸引学生的学习兴趣,我从网络上搜索到了一段有关细胞的动画——“工作细胞”,这段动画使用拟人化的方式将白细胞、癌细胞、体细胞等展示出来,并用生动诙谐的语言介绍了自己的“工作”,有效地吸引了学生的注意力。接下来,在动画播放之后,我再让学生结合动画和自己的认识讲一讲对于细胞的理解,从而引起学生的思考。这样,通过一番铺垫,学生的学习热情被充分地调动了起来,课堂效率明显提升。教师在进行课堂导入时要积极运用信息技术或者教具,带给学生直观的感受,并与学生进行互动,从而使学生能够真正地融入课堂中来,发挥主体作用。
  (二) 加强探究实验的应用
  要想提升初中生物教学的有效性,改变传统的生物实验教学方式是关键。初中生物教师要加强探究性实验在教学中的应用,给予学生动手的时间和机会,让学生有机会亲身感受生物知识的内涵和作用,从而建立起完善的生物知识体系,提升对知识的认识程度。
  比如,在学习“人主要食物的营养成分”这一节内容时,我给学生提前布置了一个任务,首先将学生分为小组,组内成员每人选择一个营养成分,如蛋白质、维生素等,然后各个学生从家中选择一种食物,选择的食物要包含自己代表的营养成分。然后在下节课上,我再让学生利用淀粉、双缩脲试剂等检验这些食物,收集完全正确的小组获得一定的奖励。这样,通过实验前的猜想和准备、实验中的具体操作,学生亲身体验了科学探究的整个过程,从而有效地调动了学生学习的积极性,也为学生创造性思维的发展提供了空间和机会。
  (三) 布置开放性强的课后作业
  传统的初中生物课后作业往往以书面作业为主,只能检验学生的课上知识记忆情况,却难以起到开发学生潜力的作用。因此,我们应当积极布置开放性的课后作业,让学生具体地去思考、去探究,发挥学生的想象力和创造力,在实践中检验学生的知识实际运用能力,从而扩大课后作业的教育价值。
  比如,在学习“我国的动物资源及保护”这一节内容时,我给学生布置了一项课后作业,通过网络、报纸、电视节目等方式,了解世界上濒危的动物情况,将调查到的信息整合到一起,制成调查报告,并阐述自己的感想,有兴趣的同学还可以将报告制作成PPT,在课堂上展示自己的成果。这样,通过这种调查类的课后作业的布置,作业的趣味性大大提升,学生主动完成的积极性也更高,并且作业的开放性很强,给学生留出了足够的空间展示自己的想法,有助于学生科学思维和素养的發展。
  本文首先针对初中生物教学中存在的问题展开了一番叙述,接着又探讨了初中生物教学的优化策略。在素质教育理念和新课程改革教育思想的环境下,初中生物教师应当积极推动教学改革,努力探索,大胆创新,运用现代化教学思想,找到生物教学的有效方法,从而帮助学生更好地吸收生物学知识,提升生物教学的有效性。
  参考文献:
  [1]董艳丽.提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2016.
  [2]赵艳红.初中生物课堂教学有效性研究[J].学周刊,2016(20).
  作者简介:
   罗小琴,贵州省遵义市,遵义市红花岗区教师培训教研中心。


提示:
本文标题为:初中生物有效教学的思考
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/7471.html

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