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浅议文言断句“三字法”

更新时间:2019-11-18 所属栏目:论文范文

作者:庄芳琴 来源:考试周刊 2019年69期
  
  摘 要:断句是学习文言文的基本功,也是近年高考文言文考查热点。虽然《考试大纲》没有明确将“断句”列为考点,但《考试说明》中,却有古文断句题型;近几年,全国新课标卷1-3卷和浙江、天津等多个省市高考卷均设有断句题。
  关键词:断句;三字法;教学
  断句的基础在于对文意的领会,我们可以综合运用古汉语知识和古代文化常识加以断句。此外,我们还可以利用一些技巧迅速、准确断句。这里笔者将自己归纳出的几种断句技巧,做个简要介绍。
  一、 联语境
  语境即言语环境,它包括语言因素,也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。这里所说的语境特指文言文的上下文。断句材料一般选自文言文阅读文本,联系文本上下文来断句可以做到快而准。下面结合两个例子加以说明。
  例1:下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(前三个选项略)
   D.
  尚有爱妾嬖幸/宠夺适室/适室/曹氏女也/故文帝遣人绞杀之/尚悲感/发病恍惚/既葬埋/妾不胜思见/复出视之
  我们只需联系上文“故文帝遣人绞杀之”,便知尚妾已死,“妾不胜思见”明显有误,故可排除D项。
  例2:(2015湖北卷)请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断6处)
  王慎中为文,初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说,久乃变而从之。
  “谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法”,学生多误断为“谓东京以下无可取已/而悟欧曾作文之法”。其实只要联系文段开头的“初”,再结合“已而”,便知前后是表顺承关系,自然不会断错。
  二、 找虚词
  虚词是明辨句读的重要标志,尤其是语气词和一些连词,它们的前后,往往要断开。比如,夫、盖、唯、斯、今、即、即、遂、何、盍、曷、苟、若、至若、若夫、向使、嗟夫等虚词常用于句首,它们前面一般要断开;也、矣、焉、耳、与、欤、邪、耶、哉、夫、乎则常用于句尾,它们的后面一般要断开。
  此外还有个文言标点速记口诀:“曰”后冒,,“哉”后叹,“夫”“盖”大都在句前,“于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈,“耶”“乎”经常表疑问,“也”“者”作用是停顿,或句或逗看情形,各自位置要牢记。这个标点口诀也适用断句。
  请看下面文段。
   吾适楚观春申君故城宫室盛矣哉初春申君之说秦昭王及出身遣楚太子归何其智之明也后制于李园耄矣当断不断反受其乱
  断句时可根据虚词常居位置和口诀,快速地在“矣哉”“也”“矣”后和“及”“何”前断开。
   三、 察对话
  文言文中对话,引文常常用“曰”“云”“问”“答”“对曰”“谓曰”等作标志。遇到对话,可根据上下文判断对话双方,然后断句。
  请看下面文段。
  庞与太子质于邯郸/谓魏王曰/今一人言市有虎/王信之乎/曰/否/二人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人疑矣/三人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人信之矣/龐葱曰/夫市之无虎也明矣/然而三人言而成虎/今邯郸去大梁也远于市/而议臣者过于三人/愿王察之也/王曰/寡人自为知/于是辞行/而谗言先至/后太子罢质/果不得见
  这是庞葱与魏王的一段对话。前半部分“三人成虎”的内容抓住几个“曰”,再结合“乎”的位置,可以准确断句。而后半部分类比的内容比较难断的只有“夫市之无虎也明矣”和“今邯郸去大梁也远于市”两句,如果联系《师说》中“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣”里几个“也”的特殊用法(“也”表句中停顿,无须断开),这两句也不会断错。
  当然有的文段虽然出现对话标志词语,但不一定是对话,我们要注意辨别。如2015湖南卷的“若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣”中“曰”就不表对话,“若曰……则……”,表示假设关系,意为“如果说……那么……”,故“曰”后不宜断开。
  四、 据对称
  句式整齐,四六句多,是文言文的一大特点。利用这一特点,也可以比较好地断句。比如2017年和2018年的天津卷断句题均可用“据对称”来解决。
   (2017天津卷)文中画波浪线的句子,断句最合理的一项是
  (  )
   A. 才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言
   B.才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言
   C. 才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言
   D.才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言
   此题据“口辩而不好谈对”与“才高而不尚苟作”对称,不难排除A、B、D三项。
  五、 依总分
   文言文中常用总说分承、分说总承或总说分承再总说的写法。掌握了这个写法,对断句也有帮助。
  请看下面两个文段。
  文段1:故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜此五者知胜之道也
  文段2:有人从学者遇不肯教而云必当先读百遍言读书百遍其义自见从学者云苦渴无日遇言当以三余或问三余之意遇言冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也
  文段1采用总说分承再总说的写法,先断总说句“故知胜有五”,“此五者知胜之道也”,再抓住“五胜”便可断好分承的句子。
  文段2“当以三余”之后几句采用总说分承的写法,抓住“三余”便可断好“冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也”这三个分承句。
   六、辨句式
  文言文中有一些特殊句式和固定结构,比如,判断句式有“……者,……也”“……者,……”“……,……也”等;被动句式有“为……所……”“受……于……”“见……于……”等;反问句式有“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等,固定句式有“如……何”“况……乎”“不亦……乎”“无乃……乎”“得无……耶”“其……其……”等。这些特殊句式和固定结构也是断句的“好帮手”。
  请看下面文段。
  仲弓问子桑伯子子曰可也简仲弓曰居敬而行简以临其民不亦可乎居简而行简无乃大简乎子曰雍之言然要断好此文段,除了“察对话”,更应“辨句式”。“不亦可乎”“无乃太简乎”两句断出,其他句便不难断了。
  上面例举了文言断句的六种技巧,笔者称之为“三字法”。如果能够综合并灵活运用这六种“三字法”,相信我们可以自如地应对高考断句题型。
  作者简介:
   庄芳琴,福建省莆田市,福建省仙游第一中学。


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本文标题为:浅议文言断句“三字法”
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