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浅谈新课改理念下初中物理趣味课堂的建设策略

更新时间:2019-12-02 所属栏目:论文范文

作者:李红顺 来源:考试周刊 2019年73期
  摘 要:在初中物理实验教学中开展趣味物理实验有着积极的意义,其能够提升课堂效率,并且使得整个实验过程更加有趣,这样可以培养学生的学习兴趣,在此基础之上调动学生的积极性。趣味物理实验教学中,教师要加强对于学生的引导,而只有让学生主动地参与其中,才能够使得更多的抽象内容形象化,让学生深入感知这些物理知识产生的原理,并且提升学习效率。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对新课改理念下初中物理趣味课堂的建设策略进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。
  关键词:趣味化;初中物理;课堂教学
  初中物理教学重视逻辑性的体现,但是对于初中生们来说,接受物理知识的过程比较漫长,因为物理知识对于他们来说比较抽象,如果单纯地依靠教师的讲解,将会影响到他们的理解和认知。运用相对灵活的教学手段促使课堂具有趣味性,保证学生们可以在活跃的课堂气氛中提升自己的学习能力,从而更好地巩固学习的成果。
  一、 明确趣味化教学活动开展的意义
  初中生是一个特殊的群体,在开展教学活动的时候,应该迎合他们的接受能力,在全面分析其基本特点的基础上,落实针对性的教育计划。趣味化教学意指在教学实践中根据学生的兴趣确定明确的学习目标,由此更好地为学生指引方向。趣味化教学活动主要是让学生在活跃的氛围中感知学习的重要性,从而更好地配合老师的引导,将实现学习的目标视为重要的出发点。在趣味化的物理教学中,初中生们能够对特定的知识点拥有相对深刻的了解,使其可以将基本内涵理解清楚,保证更好地践行课堂主人公的角色,掌握学以致用的技巧,可以把物理知识和生活实践密切联系。
  二、 重点关注设计趣味化课堂教学的细节
  随着素质教育理念的提出,初中物理教学主张培养学生的多种能力,保证成长为新时期的栋梁之材。趣味化课堂教学是在素质教育的背景下提出的,经此理念的深化作用,物理课堂教学实践开始重视学生们学习兴趣的培养,主张让其更好地适应素质教育的指标。趣味化课堂的设计成了必然的趋势,为了更好地适应新时期教育事业的发展动向,在物理教学实践中,教师应该格外地关注趣味化教学理念的使用,保证为学生们打造出更适宜的学习殿堂。趣味化物理课堂教学实践将学生视为主体,并且主张在课堂学习实践中,充分尊重其基本的地位,保障他们可以在课堂之上发挥出自身的主体价值,努力配合老师们的指导,稳步的实现既定的学习目标。
  三、 引用多元化手段开展趣味化课堂教学
  物理对于初中生们来说是一个讲求逻辑性的科目,如果对基础知识不够清楚,将无法更好地投入到学习的行列,甚至于影响到后续的发展。随着信息时代的到来,多媒体技术被融入教学实践,在物理课堂教学中,老师可以将多媒体技术科学的运用起来,帮助学生们清楚认识到物理知识的灵活多样性。比如在学习到“力学”这一课题内容的时候,学生们会对抽象的知识缺乏科学认识,以至于影响到他们的学习成果,不利于后续的发展。通过老师们运用多媒体技术,能够让学生们通过观看视频和图像等,明确“力”的相关问题。比如在教授“摩擦力”这一内容的时候,我们是无法通过语言来展示摩擦力现象的,于是,我们就可以通过多媒体信息技术来表现摩擦力的产生以及效果。
  四、 密切学生和老师的联系与配合
  随着素质教育理念的提出,物理老师开始把课堂还给学生,让其真正地做课堂的主人,在学习活动中彰显出自身的主体价值。趣味化教学模式能够激发学生的学习积极性,使其更好地参与到学习活动中,但是老师所采取的教学方式不当,将会影响到学生们主观能动性的体现。比如在初中物理教学实践中,老师如果和学生缺乏有效的沟通,将不利于教学成果的获取,也会影响到教学目标的实现,需要老师和学生重视并积极的关注有效的互动和交流。开展趣味化教学时,老师应该重视与学生们的交流,通过加强与他们的互动,明确其在学习中真正的需求,方便有针对性的提供帮助。在涉及关于“电流”的实验时,老师如果通过自己在讲台上的模拟,学生无法清楚理解实验原理,对于细节性的问题也无法准确地判断,所以借助于趣味化教学模式的开展,老师可以将学生划分小组,使其分小组进行实验,老师对其进行指导和帮助,整个过程学生的主动性得以发挥,能够感知到实验的乐趣,同时也强化了老师和学生的交流互动,给后续的学习奠定坚实的基础。
  五、 情景教学,激发兴趣
  “学而时习之,不亦乐乎”,教学的理念自古就是引导学生在快乐中学习;“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,对于学习知识,只有在一个轻松愉悦的氛围当中,学习者才能全神贯注学习。物理知识本身的独有特征就是贴近生活,创设情景,学生也会从中发现知识是如何运用的,例如《怎样描述运动》这课物理知识点,主要讲的是什么是机械运动,运动和静止的相对性取决于所选的参照物,这节课运用模拟教学法,教师可以将班级中的同学分组进行,分三组,一组静止不动,一组走动,另外一组的同学观察,这样转换,深刻的理解参照物。又如《声音的产生与传播》这节物理知识点,教师可以当堂演示“真空闹铃”实验,学生会觉得很神奇、有意思,学起来更事半功倍;也可让学生自己体验空旷的礼堂或教室里会有回声,而坐满人的礼堂或教室里,同样大的声音,则听不到回声;同样的声音,在操场上说出来聽不清楚,可在课室能听得很清楚,从而让学生理解声音的反射和听到回声的条件。课堂中创造更多场景,让学生融入其中,分享自己的真实感受,课堂中不明白的知识点当堂解决,这样的上课方式也可以更好激发学生的兴趣,走近生活,学习物理,将难的知识点简单化并理解应用,提高学习兴趣与效率。
  六、 探索学习,共享乐趣
  例如九年级物理《了解电路》这一章,电与人们的生活息息相关,有的人因为对电操作有误,从而容易发生触电事故。对于初中生而言,学好这一课也很关键,充分认识好电路才能与生活结合并运用于我们生活中。平时,学生能看到的是高空的线路,自家中的线路,其原理并不知道,教师可以带几组线路模拟的图以及各种实验材料,将学生分成小组进行,每组一套线路图,根据提示自己动手去组装线路。每组成员分工明确,有的学生记录,线路串联和并联时有什么地方不一样,开关控制的灯泡怎么样情况下会短路,线路连接的对不对,等等。对于所出现的问题进行总结,教师最后进行讲解,这样学生就能更加清晰知道简单的线路原理,并且可以根据自己的组装学会绘制线路图,也可以举办小组赛,由教师出题目,比如简单装修一个房间,如何安装线路更加合理,节省线并且方便人们使用。每组协作完成,在规定的时间内进行设计安装,每个小组准备所需要的材料,完成比赛后每个小组分享自己设计理念,,分享心得体会,大家共同学习共享乐趣。


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