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深度学习在小学数学教学中的开展

更新时间:2019-12-07 所属栏目:论文范文

作者:林子兰 来源:考试周刊 2019年83期
  摘 要:数学作为小学教学体系中的课程之一,既关系到学生的整体成绩,也关系到学生数理思维和能力的养成,其重要性是不言而喻的。而要想学生能够不断地培养起学习数学的兴趣,教师就要积极地扮演好组织者和引导者的角色,通过创新的教学模式和方法来提高学生的参与程度,同时激发和引领学生进行深入学习,以求获得最好的教学效果。本文探讨的便是如何在小学数学教学中开展深度学习,并提出相关的策略和方法,希望能对现阶段小学数学的教学产生一定的借鉴作用。
  关键词:深度学习;小学数学;情景教学
  一、  外深度学习的教研情况
  深度学习发源于国外,即deep learning,在国内也常被翻译为深层学习。深度学习的概念首先由黎加厚教授引入并介绍,他提出深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有思维知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。随后我国的许多学者也对此进行了深入的探讨和研究,并促进了深入学习这一理念在我国的发展。
  二、 深度学习在小学数学教学中的必要性
  随着我国社会的不断进步,人们对于教育的重视程度越来越高。而合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。小学的教育也是至关重要并且会为学生的后续学习和生活打下坚实的基础的。而数学作为小学教学体系以及学生以后学习中必不可少的一门学科,是很有必要在教师的引领和指导下进行深度学习。具体地,深度学习在小学数学教学中的必要性可体现在如下几个方面。
  (一) 数学的重要性和难度性
  数学在小学教学的各个学科中具有卓然的地位和特质。它既不同于语文或者英语需要进行大量的背诵和记忆,也不同于音乐或者美术需要进行灵感的发挥,数学是具备很高的重要性和难度性的。就重要性而言,小学数学作为一门可以培养学生数理能力的学科,不论是对于学生现阶段的整体成绩而言,还是对于学生的后续学习以及其他学科的基础的夯实都是能发挥出很大的作用的。我们知道不仅是小学阶段,甚至是初高中以及大学阶段,数学都是一直陪伴着学生的学习和生活的,而且数学也是物理化学等学科的基础,如果数学成绩或者相关能力欠缺的话,那么对于学生而言是很难取得显著的提高。更进一步地,在高等教育中,许多专业对于数学的要求程度也很高,因此数学的深度学习是很有必要性的。
  (二) 培养学生综合能力的要求
  随着新课改地不断普及以及素质教育地广泛实施,教育部门和教育者越来越意识到培养学生综合能力的重要性。而小学阶段是学生正式接受教育,身心各方面逐渐成长的关键时期,因此在这样的阶段里教师必须给予学生正确和积极地引导,帮助学生逐步养成综合性的能力和核心素养,这对于学生以后的成长都是很有积极意义的。小学数学具有开拓学生思维能力的功能,数学的学习很有助于学生的综合能力的培养。
  三、 深度学习在小学数学教学中开展的具体措施
  在意识到深度学习在小学数学教学中的必要性之后,教育部门和教育者应当采取相关的措施和辦法,进行实践性的活动,从而实现在小学数学教学过程中开展深度学习的目标。具体而言,可采取以下的措施。
  (一) 创设情境引导深度教学,调动学生学习数学积极性
  每一项教学成果的形成,与教师所采用的教学方法都是有很大关系的。在小学生所处的年龄阶段里,他们对于未知有着很强的探索欲望,但同时他们又比较贪玩,往往注意力难以集中,不能够完全地融入课堂的氛围之中,要想做到深度学习更是具有相当大的难度。为了解决这样的难题,教师应当积极创新教学方法,完善教学模式,以求最大程度调动学生学习的积极性,从而达到预期的教学成果。
  譬如在学习“长度单位换算”的知识内容时,教师就可以采取情景教学的方法。情景教学法,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在面对长度单位换算时,教师可以利用多媒体等教学设备展现出日常中常见的用具,像是可以展现家居装饰的图景,在图画内放入桌子,椅子,床,书本等具有明显长度差异的物品,然后让学生凭借自己的主观进行判断。这些物品分别对应米,分米,厘米等长度单位,教师在通过介绍之后可引导学生一一进行对应。也可以利用周身的环境进行更为具体地比对。学生的身高是一米多,一张课桌的高度是八十厘米,一本书的长度是二十厘米,这样学生就会有具体地感知,而当学生进入这样的情景并且积极地参与其中进行讨论时,教师就可以引入长度单位换算的知识,用他们熟悉的那些物品进行实际的教学。这样既能够让学生产生学习的积极性和投入性,也会使得学生学习的内容更加地夯实。从而学生可以在此基础之上,进行更加深度地学习,可以对更多的长度单位加以认知,并了解其换算制度的核心与本质。
  (二) 自主探索培养深度学习意识,研学结合促进学生发展
  教师在进行深入学习的研究之时,要时刻把握学生学习的成果与动态,从而做到研学结合,相辅相成,获得更加有效的结果。并且,教师要积极引导学生培养自主探索的精神和能力。小学生的年纪较小,因此对于学习上的苦难很可能会产生退缩的心理,久而久之就会不敢面对学习和生活上的难题,从而造成人格上的一些缺陷,这是很不可取的。因此,教师除了作为引领者来带动学生学习,更需要引导他们自主地学习,在遇到难题时也不要慌张恐惧,而应该抱着不畏困难,迎难而上的心理积极地寻找解决问题的方法。数学学习的难度对于校学生而言是必须要想尽办法加以克服的,这只是他们学习道路的开始,在后续的学习中他们所面对的内容越发庞杂,知识的难度越发深入,因此必须在小学阶段就进行自主地探索,由简入难,一步一步夯实自己的脚印,,在深度学习中不断地提升自己的学习水平,也是在不断地提升自己的能力。


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