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八年级阅读教学中培养学生高阶思维品质的实践

更新时间:2019-12-09 所属栏目:论文范文

作者:周叶芳 来源:考试周刊 2019年83期
  摘 要:本篇文章对高阶思维品质的基本内涵进行了阐述,并以举例的方式分析了在进行英语阅读教学的工作过程中教师应当如何发挥阅读的作用从而提高学生的高阶思维品质,帮助学生发散思维,提高英语学习的成绩。
  关键词:八年级英语;思维品质;阅读教学
  一、 高阶思维品质的基本内涵
  有高阶思维的存在自然就会有低阶思维的存在,二者之间也是存在一定的差异。低阶思维主要是对所接收的信息进行记忆和理解工作,而高阶思维则是在认知层面发生的,,关于学习能力以及心智的提高。并且高阶思维能够在一定程度上改变学生们的学习习惯以及面对问题的态度,与此同时还可以对学生们的创造性思维进行培养。
  二、 在八年级英语阅读教学过程中提高学生高阶思维品质的策略
  在进行八年级英语阅读教学工作中对于提高学生们高阶思维品质的研究我们以英语八年级人教版的教材中上册第十单元的内容“If you go to the party, youll have a great time!”作为例子来进行分析。在这项研究的过程中,教师要在教学中做到通过教学的这个单元的主题来引导学生们进入文章的学习,并在学习的过程中要注意语篇的作用。教师也要在单元文本的基础上针对性地设计出课堂教学活动,从而提高英语阅读教学工作的质量和效率,提高学生们的高阶思维品质。
  (一) 通过图片的方式进行引导,对学生的预测思维能力进行培养
  在日常教学活动过程当中,教师的导入工作对于教学质量和教学效率都有很大的影响。如果教师能够做好课堂的导入工作,那么能够提高学生们对于这节课堂学习的兴趣,学生愿意主动地参与到课程的学习当中。除此之外,教师在课前先对课本内容进行导入也是帮助学生进行简单的预习的过程,学生对于本节课程的内容有一定的了解,那么在后续的学习过程中也会更加轻松,这样有利于提高学生的学习质量。对于初中英语的教学工作来说,教师可以采用图片的方式来展示本节课的主题,学生应该对教师所展示的图片进行分析,学生在问题的引导之下对课文进行第一次粗略的阅读,并且在阅读的过程中在课文内找到正确的答案,从而验证自己的预测是否正确。在这系列的过程中,学生们可以通过这种方式来提高自身的预测思维能力。
  师生之间在课堂上可以采用下面的对话:
  T:Lets look at the picture on Page77, there are two people,what are they doing?
  S:They are talking.
  T:OK. Can you guess what the relationship is between them?
  S1:Maybe they are friends.
  S2:They are mother and daughter.
  (二) 对话题进行预测,做好课前导入工作,不断加强学生的感知预测能力
  对于英语阅读的学习来说,学生需要做到两个方面,第一个就是预测其次就是感知,这两个方面在一定程度上也有利于学生形成高阶思维品质。事实上,如果对人教版八年级的英语教材进行分析,我们可以发展,在每一个单元中都会有一个话题,而这个话题中的内容正是对这个单元主题的简单概况,不仅如此,在阅读材料中也会有标题以及副标题,同时有的阅读内容旁边还会有插图。这些内容都是学生了解单元内容的一种途径,教师可以让学生根据这些内容对阅读材料的内容进行预测,引导学生参与到后续的学习来验证自己预测的正确与否,这种方式能够提高学生对于课堂学习的兴趣。教师在进行教学工作的过程中,也要利用这项内容做好课前的导入工作,引导学生从这些标题、插图和话题中获取有用的信息,并利用這些信息进行预测和感知,从而提高学生的高阶思维品质。
  在上文对话的基础上,教师提出问题。
  T:If they are mother and daughter,what are they talking about?
  S3:The daughter meets problems,she wants to get help from her mother.
  T:So problems are about study or friendship.
  S4:They are talking about something that is worrying them.
  T:When we talk about problems,I think as a teenager,maybe you have lots of problems,and you worry about them. It means you have worries about these problems,then can you tell me one of your problems? And how do you solve them?
  (三) 利用构图梳理知识点,不断提高学生的多维思维品质
  思维导图是现阶段一种非常高效的学习方式,它能够将大脑的左右两边同时运转起来,利用图像的方式来对知识点进行展示。在利用思维导图的方式进行学习的过程中,可以把图片和文字结合在一起,利用图标来展示各个主题之间的关系,在利用思维导图进行记忆的过程中也是对这些主题图标和关键词来进行知识点的记忆,从而帮助学生发散自己的思维,能够提高学生的总结归纳能力。在进行思维导图的学习工作过程中,教师应让学生自己进行制作,来对阅读教材中的内容进行梳理,事实上,这个梳理的过程中也是对阅读材料进行再次理解的过程,这个过程的进行有利于帮助学生梳理学习思路,在这个过程中,学生需要对阅读教材进行分析、概括和总结,这种方式有利于提高学生的多维思维品质。


提示:
本文标题为:八年级阅读教学中培养学生高阶思维品质的实践
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