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趣味教学法为小学英语语法教学增值提效探究

更新时间:2020-01-09 所属栏目:论文范文

作者:祝令珍 来源:考试周刊 2019年88期
  摘 要:语法是语言的规则,是掌握英语这门语言的工具,威尔金斯的Without grammar, little can be conveyed.高度概括了语法对于语言学习的重要性。但是,语法知识枯燥乏味,让学生学好语法,教师进行语法教学时,首先应符合小学生的心理,运用趣味教学法,让语法摆脱枯燥和乏味。文章就小学英语教学中,运用趣味教学手段,提高语法教学有效性的问题,谈几点思考。
  关键词:小学英语;语法教学;趣味;有效性;策略
  
  语法是语言的规则,是组词成句的粘合剂,是英语学习的基础,也是学习的拦路虎。同时,语法知识更枯燥乏味,让学生产生畏难情绪,降低学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有对语法学习产生兴趣,才能提高学习效率。英语课程标准倡导采用符合学生年龄特点和心理特点的方法,为语法增趣加味,让学生爱上语法的学习。下面,笔者结合教学实践,对小学英语语法教学中,运用趣味教学、提高语法教学趣味性的问题,谈几点思考。
  一、 运用实物、图片,增强语法的直观性
  小学生的思维和认知,以直观为主要形式,为此,语法教学时,运用实物、图片等,可以增强语法知识的直观性、生动性,利于学生理解和学习,生动的实物、逼真的图片,也容易吸引学生的注意力,从而激发学生学习的兴趣。
  如进行名词复数的教学时,与其给学生讲可数名词的复数的构成的方法,哪些名词后加s,哪些名词后加es,什么情况下要变y为i,再加es,再说一些特殊的名词复数的构成,讲什么情况下用单数,什么情况用复数,不如借助于实物、图片等,增强学生的直观理解、提高语法知识的生动性、直观性。如教师随手拿起一本书,说a book,拿起两本书,引导学生说出two books,将多本书放在一起,说some/many books,同样的方式,借助于学生的铅笔、钢笔、文具盒、直尺、橡皮擦等,进行实物展示,根据数量的多少,引导学生说出pencil、pen、pencilbox、ruler、rubber等词的单、复数形式。
  为了强化单复数的意义和复数的构成,借助于多媒体的优势,为学生呈现更多的实物图片,根据图片中的物品的量,说出相应的名词的形式,如呈现一个大苹果,引导学生说出an apple,呈现多个苹果的图片,学生说出apples;呈现出一只小花猫,引导学生说出cat,呈现出多个小猫的图片,让学生说出cats……经过大量的实物、图片的展示和呈现,让学生从视觉上获得感性认识,接触语法现象,再在大量的练习中,归纳和总结语法规则,提高语法知识学习的趣味性、有效性。
  二、 运用童谣、chant,增强语法的趣味性
  小学生喜欢童谣、歌谣、chant等,主要原因是他们是独特的语言形式,之所以说独特,主要体现在其语言凝练简短、韵律和谐、易于诵读。小学生活泼好动,对灌输教学,持有反感态度,对声情并茂的歌谣等,倍感兴趣。英語教学中,教师将枯燥的语法现象、语法知识,编织成韵律感强、节奏明快的歌谣、chant等,会让学生爱不释口,提高语法的趣味性,让语法知识不仅富有趣味,也利于理解和掌握。
  如名词复数的变化,教师给出下面的chant,让学生轻松掌握。如:
  名词复数有规律,多在词尾加s;
  辅音字母+y,要变y为i加上es;
  ch、sh、s、x有规定,需要加es;
  f、fe真小气,需要先用v代替,后面再加es。
  这样的chant,让名词复数的构成规则,轻松记忆,反复诵读,提高学习效果。
  再如,与时间连用的介词的教学时,教师给出歌诀,可以让学生事半功倍。如:季节、年、月、周要用in,具体日子前却不行;
  遇到几月几号需要用on,上午、下午则用in;
  提到哪日的上下午,需要用on替换in。
  类似的朗朗上口的歌诀,好学、易记,不仅帮助学生有效记住语法点,更有效激发学生的学习积极性。
  为提高学生学习的兴趣,调动积极性,chant在语法中运用,也可以让学生自主编写并诵读,既提高语法的趣味性,又发展学生的创新学习能力。
  三、 巧用游戏、竞赛,催生语法知识的趣味性
  没有不喜欢游戏的儿童,学生争强好胜,根据这些身心特点,语法教学中,教师适当融入游戏、增加竞赛环节,可以为语法教学增值提效,催生有效课堂的生成,激发学生学习的积极性、主动性。
  如在名词复数的构成的复习教学时,教师开展“贴尾巴”游戏:课前精心设计一些动物的图片,如cat、monkey、lion、elephant、dog、wolf等。但是,这个图片下都写有单词,图片中的动物都没有尾巴;再制作各种小尾巴,上边分别写s、es、ves等,让学生为动物贴上合适的尾巴,活动的开展,以小组为单位组织,之后,比一比,哪些小组完成快、且正确。这样的游戏,且富含竞赛性,让语法的学习更增添了趣味性。
  语法教学时,可以开展的游戏很多,如Listen and fast respond游戏,可以高度集中学生的注意力,提高语法学习的乐趣。如教师说出单数名词,学生说出复数形式,反之亦然;教学基数词、序数词时,教师说出基数词,学生快速反应,说出序数词;教师说序数词third,学生快速说出基数词three等;教学现在进行时、一般过去时时,对于现在分词、过去式等的巩固,教师说出动词原形,如have,学生快速说出现在分词形式having,说出过去式形式,如had等。
  语法教学中,也可以融入“闯关游戏”,将所要学习和掌握的语法知识,设置为几个关卡,让每一个小组组长以抽签的形式,选择要闯的关,最后,评价,哪个小组顺利闯关,且用时最少。如现在进行时的教学时,对于动词的现在分词的构成,教师可以设计为几个关卡,让学生合作完成动词的ing形式,如:
  第一关:do— play— have— drink— plan— ...
  第二关:fly— make— get— call— go— ...
  ……
  闯关游戏的开展,再借助于小奖品的激励,学生跃跃欲试、乐不可支,在轻松、愉悦的氛围中,学习语法知识,提高学习能力。也让孩子们在玩中学、学中玩,孩子们在这样的课堂上玩得开心、玩得痛快,并且学得快乐。
  语法教学中的趣味教学方法,除了文章论述的游戏、chant、实物图片等的运用,增强语法知识的趣味性、有效性之外,运用故事、融入音乐歌曲等,也都是行之有效地激活语法课堂的好方法。如There be结构教学时,,教师讲述there is和there are是孪生兄弟的故事,通过一胖一瘦,形象地讲述故事,在故事中演绎出is和are的用法,这样,枯燥的语法,在故事中,生动起来、形象起来。歌曲更是激发兴趣的催化剂,采用灵活的方法,将歌曲与语法知识巧妙融合起来,更活跃学生思维,提高语法学习的趣味性。如小学生刚开始学习现在进行时,对于句型What are you doing? I am singing.等的学习,为了提高学习的有效性,将其融入two tigers的歌曲中,用语法句型代替歌曲中的two tigers等,孩子们填着词、和着曲,语法句型的学习其乐融融,实现快乐教学之目的。
  四、 结语
  总而言之,语法是语言的三要素之一,是语言的使用规则,无规矩不以成方圆,英语教学中应重视语法教学,并创新教学理念和方法,融入趣味元素,让语法摆脱枯燥和乏味,让语法课堂充满趣味和活力,让语法课堂因趣味而高效。
  参考文献:
  [1]杨惠媛.小学英语课堂的趣味性教学探微[J].才智,2018(10):21.
  作者简介:
  祝令珍,江苏省徐州市,江苏省徐州市沛县龙固镇中心小学。


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本文标题为:趣味教学法为小学英语语法教学增值提效探究
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