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信息技术在小学体育教学中的融合应用探究

更新时间:2020-01-09 所属栏目:论文范文

作者:陈心舒 来源:考试周刊 2019年88期
  摘 要:以促进学生德、智、体、美全面发展为目标进行教学,这是当前教学改革的主旋律。在这样的教育环境下,具有增强学生身体素质功能的体育学科被提上重要日程,其教学质量受到社会的广泛重视。然而,因为体育教师在教学模式以及教学理念革新方面的研究不够深入,仍然有部分教师在课堂上采取传统的教学策略,造成课堂气氛沉闷,学生学习兴致普遍不高,体育教学效果不如意。为了解决这一问题,体育教师可以立足实际合理地引进信息技术,通过信息技术活跃教学氛围,优化教学流程,唤醒学生的兴趣和热情,实现体育教学信息化和高效化。
  关键词:信息技术;小学;体育教学;融合
  
  一、 前言
  小学体育教学与信息技术的融合是体育教学的未来发展方向,也是实现高效化教学的重要手段之一。新课程改革的推进,让体育教师不得不主动适应新课改要求。在这样的教学改革浪潮中,教师需要用更加科学的教学方法和教学理念优化教学流程,譬如引进现代信息技术,以此弥补传统教学中暴露出来的各种不足,突破教学瓶颈,让学生对体育这门学科产生浓厚的兴趣并且主动参与其中。这样既可以让学生乐学,又能让学生学好。
  二、 小学体育教学中信息技术的应用价值
  (一) 能够唤醒学生体育兴趣
  喜欢体育运动但是却不喜欢体育课,这种现象在小学体育教学中比比皆是。究其根源,与体育教师采取传统教学方式有关。在传统体育教学中,教师通常采取示范教学法,自己先进行动作示范,然后让学生反复练习。这个过程枯燥、乏味,学生体验不到学习的乐趣。而信息技术集视频、动画、图像、图形、文字、声音等多元素于一体,这为体育教师开展教学活动提供了生动、形象、直观的表达工具。在教学实践中,体育教师可以通过多媒体课件将体育运动技能、体育健康知识等以生动形象、有声有色、图文并茂的方式呈现出来。相对于传统教学方式,这种新型教学模式更符合小学生的身心特点,能够唤醒学生对体育的兴趣。
  (二) 能够促进学生消化知识
  体育教学活动中经常出现很多非常态的、瞬间性的动作,比如翻转、腾空等。体育教师在讲解这些动作要领的时候,假如使用传统的讲解示范教学法,会因为速度过快导致学生难以掌握要领。换言之,教师在进行翻转、腾空等动作示范的时候,因为动作速度比较快,学生很难观察细节部分,也就无法掌握要领,这样就影响了学生对技术和动作的掌握和理解。而信息技术的介入让这个问题迎刃而解,使这点不足得到弥补。体育教师可以在展示视频或者动画的时候采取回放、暂停、慢放等各种方法,这样学生对于技术动作的要领和细节可以做到很好的观察。这样,学生就可以快速、深入理解动作技术。
  (三) 能够强化德育渗透效果
  体育不仅具有增强学生身体素质的功能,还具有德育功能。在强调以促进学生德、智、体、美全面发展为目标进行教学的今天,体育教师在指导学生动作要领的时候要注重德育的渗透。而信息技术的介入可以促进这一目标的落实。在传统的教育中,体育教师习惯性采取口头说教的方式,比如让学生在跑步项目中坚持,告诉学生坚持就是胜利。让学生在篮球项目合作,告诉学生团结就是力量。这样的口头说教苍白无力,取得的效果往往并不理想。而信息技术的介入可以让德育教育内容更富有感染力。譬如,教师想要将集体主义教育和爱国主义教育渗透到体育教学中,可以利用多媒体给学生播放我国运动健儿参加各类国际性比赛的视频,让学生看到五星红旗升起时中国运动员脸上自豪的表情,看到运动赛场上运动员奋力拼搏的过程。这些视频可以让学生获得直观的体验,所取得教育效果往往胜于单纯的口头说教。
  (四) 能够提升教师专业素养
  在小学体育教学中引进信息技术,对体育教师来说是一个较大的挑战,考验教师的执教能力和执教水平。要想顺利实现体育教学和信息技术的融合,教师必须要有一定的信息技术素养。在这样的环境下,教师的学习主动性被调动起来,通过自主学习或者参加培训等方式系统地学习与信息技术教学有关的技能和知识。从长远角度来看,这能够促进体育教师专业发展。除此之外,体育教师可以通过信息技术开发教学资源,比如通过网络观看名师视频,学习最新的教学手段,了解最新的教育理念,掌握体育界的最新消息,这些动态化资源在体育教学中的融入,不仅可以丰富教学内容,还能优化教学流程,促进课堂教学水平的提升。
  三、 小学体育教学中信息技术的应用策略
  (一) 利用多媒体活跃教学气氛,唤醒学生体育兴趣
  实践表明,学生在充满兴趣的状态下学习,学习积极性更高,也更容易、更有效地掌握所学知识。所以,培养学生的学习兴趣是现如今很多教师用来提升学生学习质量的一种策略。作为一种新鲜的教学手段,现代教育虽然是教学辅助,但是能够让学生感到有趣、新鲜。所以,体育教师要合理地、适当地运用信息技术,利用多媒体活跃教学气氛,将学生的体育兴趣唤醒,使学生主动投身于体育教学活动之中。新课程一再强调教师在教学中应当注重学生情感体验。从理论上来说,小学生对美与力或多或少有一種心理上的崇拜,而网络上信息资源丰富,教师可以充分利用这些资源,使学生通过这些视频获得心灵上的震撼。在教学实践中,体育教师可以基于教学内容创设相应的教学情境,使学生通过身临其境受到启示和感染,以此唤醒学生的学习兴趣。譬如,在篮球教学中,体育教师可以事先从网上搜集一些关于篮球运动员在球场上三步上篮的视频,然后带领学生观看。学生直观地看到运动员在球场上矫健的身姿,漂亮地打板入网,优美自然的上篮动作以及有节奏的上步等,会在视觉上获得享受,,并且产生强烈的愉悦感。在这样的教学氛围下,学生对篮球的求知欲望被有效激发出来,学习主动性、积极性均得到增强。
  (二) 利用多媒体讲解动作要领,帮助学生强化理解
  教授学生动作技能是体育教师在教学课上的核心任务。在传统的体育教学中,教师通常是一边讲解一边示范,试图通过这种方式让学生掌握动作要领。然而,教师通过示范所展示出来的动作或多或少受到身体状况以及心理状况等因素的影响。此外,很多的动作转瞬即逝,比如腾空等动作,教师在展示的时候很难放慢速度,这样学生就难以看清楚细节。此外,教师在进行动作示范的时候,学生往往只能从某一个角度去观察动作,这样就造成学生学习的片面化。这样的教学方式不利于学生对动作、技术的理解和吸收,很难让学生系统化地掌握一套动作。为了解决这一问题,教师可以通过信息技术将动作以慢镜头的方式呈现出来,对转瞬即逝的动作进行分解,而且还可以让学生从不同的角度反复观看。比如三级跳远,跳高等项目教学中,体育教师可以将跳远、跳高的镜头慢放出来,让学生清楚地看清每一个细节,从而理解并掌握整套动作。此外,体育教师在讲解的过程中可以通过暂停、播放等功能对视频进行控制,然后辅以适当的讲解,这样可以保证动作的规范性和精准性,从而突破教学重难点,促进学生对动作要领的消化和吸收。


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本文标题为:信息技术在小学体育教学中的融合应用探究
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