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“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的

更新时间:2020-01-10 所属栏目:论文范文

作者:马成芳 来源:考试周刊 2019年88期
  摘 要:科学技术的不断发展,带领人们进入了“互联网+”的时代,信息技术成了人们生活、学习、工作中不可或缺的重要工具,同时也成了社会人才成长过程中,必备的技能之一。基于此,在高中阶段开展信息技术教学,培养学生信息技术核心素养,就成了促进学生的综合发展的重要推动力,由此可见,其教学意义的重要性。本文主要讨论了在“互联网+”的时代背景下,高中信息技术教学中学生核心素养的培育策略,并结合信息技术核心素养的内涵,以及目前我国高中信息技术教学中存在的问题,阐述了自己的教学观点。
  关键词:“互联网+”;高中信息技术;核心素养;培养策略
  
  一、 引言
  随着社会和科技的发展与进步,信息技术为人们的生活、学习和工作提供了更多的资源选择,其中“互联网+”与教育的相融合,更是直接推动了我国教育事业的改革、创新和发展。而随着新课改中素质教育理念的不断深入,核心素养成了学生学习和发展过程中,必备的品质与能力,在高中信息技术教学中,教师可以在“互联网+”背景下,对学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的知识与技能,进行针对性的培养和综合性的提升,以此来完成高中生信息技术核心素养的培养。
  二、 信息技术核心素养的内涵
  在“互联网+”背景下的高中信息技术教学中,培养学生的核心素养,主要包括以下四个方面:第一,培养学生的信息意识。可以有效加强学生对数字化信息的感知和判断,避免学生在复杂的网络环境下产生迷乱和恐慌,同时引导学生养成独立思考的良好学习习惯,树立终身学习的思想和意识。第二,培养学生的计算思维。可以有效推动教学课程的建设和发展,同时也是现代化社会人才必备的能力之一。第三,培养学生数字化学习与创新的能力。可以帮助学生拓展获取知识信息的渠道,为教学活动的创新,以及数字化平台和教学课程的整合,创造了有利的条件。第四,培养学生的信息社会责任。可以帮助学生抵制不良信息,远离负能量,做到文明上网。
  三、 目前高中信息技术教学中存在的问题
  (一) 教学目标脱离实际需求
  社会的发展和科技的进步,对人才的要求提出了更高的标准,学生不仅需要掌握足够的基础知识和技能,还要拥有综合性的核心素养和能力。然而在目前的高中信息技术教学中,部分教师的教学规划,都没有结合人才市场的实际需求,导致教学目标与实际需求相脱离,非常不利于学生核心素养的形成与发展。
  (二) 教学内容和形式存在滞后
  “互联网+”时代下的高中信息技术教学,主要进行不断地更新和调整,及时引进最新的教育理念和思路,做到与时俱进。然而就目前的教学现状来看,高中信息技术的教学内容和形式都存在严重的滞后现象,与时代的接轨不够严合。
  四、 “互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的培养策略
  (一) 联系实际生活,加强实际应用
  培养学生信息意识是一个漫长的过程,需要教师在教学过程中,根据学生的兴趣爱好和发展需求,为学生营造有利于培养信息意识的教学氛围,并联系学生的实际生活,加强学生对信息技术的实际应用能力,让学生能够在熟悉的日常生活中,完成对自身信息意识的培养与提升。为此,,高中信息技术教师,可以利用学生生活中的实际案例,为学生创设相关的教学情境和教学任务等,加深学生对信息技术改善生活品质的了解与认知,同时,培养学生正确的人生价值观和世界观,实现学生核心素养的形成与发展。
  例如,在教学“信息与数据”相关内容的时候,教师可以结合学生的实际生活,组织学生以小组为单位,对“网络购物商品自动推荐的原因和影响”进行实际调查,深入探究网站所获取用户信息的类型,以及网站收集用户数据,对用户造成影响的利与弊。通过实际案例,加深学生对“互联网+”时代下,信息技术应用于实际生活中的了解和感受。
  (二) 创新教学方法,培养自主意识
  高中阶段的学生,接受新事物的能力较强,思维意识和能力,具有很强的可塑性。在“互联网+”的时代背景下,开展高中信息技术教学,教师可以借助现代化的教学技术,对教学方法进行优化和创新,如慕课、微课等,不仅能够活跃课堂的教学氛围,激发学生对信息技术的学习兴趣,全面调动学生的学习积极性和主動性,为培养学生的自主意识创造有利条件,还可以通过资源共享,引导学生进行自主预习或复习,有效利用学生的课余时间和碎片时间,进一步提高学生的学习质量与效率。在此过程中,教师需要充分发挥自身的引导作用,加强学生对信息技术的正确认知和理解,避免学生受网络不良信息的影响,沉迷游戏和聊天,阻碍学生核心素养的有效培养。
  (三) 开展数字教学,锻炼创新能力
  “互联网+”与教育的相融合,有效实现了现代化的数字教学,教师可以通过数字化平台,进行资源共享,拓展学生知识渠道,扩大学生的知识面,引导学生在学习过程中,养成自主创新的好习惯。同时,利用“互联网+”技术,加强学生对数字化教学的全面认知,通过不断创新,探寻最适合自己的学习方法,进而有效加强学生的学习效果,有效促进学生核心素养的形成与发展。
  例如,在教学“网络基础”的时候,教师可以将教学内容融入学生的日常生活和学习中,引导学生通过数字化的网络平台,实现对各种网络源文件的资源共享,并通过比较发现不同方法的优势和不足,对其适用情况进行清晰的了解和灵活的把握,进而有效加强学生对各种软件的熟练掌握,同时加深学生对创新网络服务的全面认知,在提升学生信息技术水平的同时,促进学生核心素养的形成。
  (四) 结合热门话题,提高社会责任
  “互联网+”时代下,为学生拓展出了更多获取信息的渠道,其中热门话题更是吸引学生好奇心和注意力的所在。因此,高中信息技术的教师可以在实际教学中,结合热门话题,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而为培养学生的核心素养,创造有利条件。
  例如,在教学“信息加工”相关内容的时候,教师可以联系时下最热门的社会话题,如著名电影《流浪地球》,教师可以组织学生进行电影的片段欣赏,然后鼓励学生从拍摄场景、视频处理、音频效果等相关方面,谈一谈自己的观影感受,以此来激发学生的学习兴趣和提高其积极性,为学生核心素养的发展,奠定良好基础。再如,讲解“域名与域名管理”的时候,由于教学内容太过枯燥难懂,严重打击了学生的学习兴趣和热情,为了使课堂教学变得更加鲜活生动,教师可以结合“林书豪域名被人抢注”的新闻热点,来吸引学生的注意力,然后引导学生积极发表自己对此事件的观点,然后通过课堂提问:如果你是林书豪,你会如何维护自己的正当权益?如何有效管理自己的域名,防止他人恶意抢注?等,以此来引发学生的思考,同时激发学生的学习兴趣,加深学生对教学内容的理解和掌握,进而有效加强学生对信息价值的判断力,提高学生的法律意识和社会责任感。
  五、 结语
  综上所述,随着时代的进步,“互联网+”已经成了教育事业发展的一大趋势,拥有一定的信息技术能力,是当今社会人才的必备技能之一,因此,在高中信息技术教学中,培养学生的核心素养,显得尤为重要。教师可以通过联系学生的实际生活、创新自身的教学方法、开展数字化教学等形式,来培养学生的信息意识、锻炼学生的计算思维,同时加强学生的数字化学习和创新的能力,以及学生的信息社会责任感,指导学生学会正确使用信息技术,使其能够为人们的学习和生活,创造更便利的条件。
  参考文献:
  [1]刘璐.浅谈“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的培育[J].学周刊,2019(27):100.
  [2]俞妍.“互联网+”时代高中信息技术核心素养的培养[J].科教导刊(下旬),2019(6):144-145.
  [3]陈璘琳.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].当代教研论丛,2019(2):103+118.
  作者简介:
  马成芳,甘肃省天水市,甘肃省天水市秦州区勤工俭学办公室。


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本文标题为:“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的
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