中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

浅谈如何利用皮影艺术提高农村初中生音乐学习

更新时间:2020-01-15 所属栏目:论文范文

作者:阎姝宏 来源:考试周刊 2019年87期
  摘 要:本学年之初,我针对本校学生对音乐课兴趣情况以及对本地音乐文化喜爱程度做过一次调查,调查显示65%的学生对音乐课学习兴趣不强,69%的学生学习积极性不高,但有92%的學生对皮影戏展示出了极大的兴趣,并且愿意跟随教师在课堂内外了解、学习皮影艺术。同时,调查显示很多学生认为音乐教材中的内容脱离他们的日常生活、在生活中找不到“教材中的那种音乐”以及自身音乐能力较低是他们学习兴趣不强以及学习积极性不高的原因……而在校外,农村孩子又鲜有进行音乐教育的机会,如果这时我们的课堂有一些既富有趣味性又贴近学生生活的元素出现,就能够极大地提高学生的音乐学习积极性和学习兴趣。针对这种情况,我认为将他们身边的非遗瑰宝——辽南皮影艺术引入到音乐课堂中,不但能够提高农村初中生音乐学习积极性,更能够使得学生了解、喜爱、乐于传承本地非遗音乐,增强他们的音乐能力,提高其审美品位,增强孩子们热爱家乡、热爱传统文化、热爱祖国的理想信念。
  关键词:皮影艺术;初中生;音乐
  
  反观皮影戏这一艺术形式,能够取之用之于音乐课堂、提高农村初中生音乐学习积极性的方法与形式很多,但我认为我们主要让学生学习、掌握的是皮影戏表演相关知识。具体来说,有操影表演部分、唱腔演唱部分、利用简单的乐器伴奏部分。所以,针对以上各环节,在教学方式上,教师可以采用讲述皮影故事,带领学生观看皮影戏视频,感受皮影戏的伴奏特点,引导学生聆听、模仿皮影唱腔等方式进行教授。在研读了大量资料以及拜访了几位皮影艺人、进行了一定的实践后,我总结出了利用皮影艺术提高农村初中生音乐学习积极性的层层递进的宏观教学策略。
  一、 利用校园艺术节等活动为契机,开展皮影戏展演活动,增强学生的学习兴趣
  通过艺术节这一契机,将皮影戏引入校园,邀请皮影艺人走进校园与学生近距离接触。通过现场观看皮影戏表演、亲手触摸皮影影人、听老艺人讲述皮影历史等形式,学生能够感受到皮影艺术的魅力、了解它的历史沿革、制作工艺等。通过这些活动,更使得学生产生了学习皮影知识、音乐知识的兴趣和欲望,并且拉近了学生与皮影戏的距离,使得他们知道了这一艺术形式是贴近其生活的,而不是高高在上的。这一种艺术能力,也是他们能够掌握的。这样学生就会产生较高的学习期待,教师合理利用这种学习期待,在课堂中调动他们的学习积极性,就会促使其积累更多的音乐知识和技能。
  在本校实际操作中,皮影艺人的到来得到了学生们的欢迎,同学们在老皮影艺人进行讲解时,仔细认真地聆听,对于老艺人抛出的趣味性的问题,学生们积极踊跃的发言;在艺人展示表演环节,同学们连连发出阵阵惊叹;活动结束后,同学们将老艺人团团围住,跃跃欲试想要尝试接触皮影。从这一环节我们可以看出学生们对皮影戏艺术有着极大的兴趣,有较高的学习愿望,这一活动也为他们日后学习皮影知识埋下了兴趣的种子。学生利用这一学习期待在课堂中学习了相关知识后,也利于产生更多音乐知识的迁移,情感态度的迁移,从而对教材中呈现的知识产生兴趣,形成一种良性循环,,最终提高音乐学习积极性,利于课堂音乐知识的学习。
  二、 在音乐课堂中渗透皮影知识,激发学生的学习兴趣,提高音乐学习积极性
  教师要在音乐课堂中利用扩展环节等适宜的时机,展示皮影艺术,传授相关知识,要利用皮影艺术的趣味性激发学生学习兴趣。但要注意采取循序渐进的方式,由学生感兴趣的、较容易掌握的部分入手进行渗透,再逐渐由浅入深,向学生传授稍难一点的,需要更多练习的部分。这样一来,在兴趣的引领下,再通过教师的帮助及适当的练习,学生就能够掌握一定的皮影知识技能,有了这些技能,如操影技能、演唱技能、伴奏技能后,教师可以有的放矢的、巧妙的将皮影知识与教材中的音乐知识相结合,利用其辅助课堂教学,提高学生的积极性,最终为学生的学习服务。例如,皮影唱腔唱段和教材中《京腔京韵》这一单元的音乐都属于地方曲艺类,所以在教授《这一封书信来得巧》一课之前,先行让学生了解皮影唱腔相关知识,在学生掌握皮影戏的唱腔特点后,利用原有知识来学习新知识,较容易产生知识的迁移。可以让学生对比欣赏皮影戏的唱腔和《这一封书信来得巧》的唱腔,找出不同与异同,分别展示出来。因为对皮影唱腔有兴趣并且已经掌握,所以学生能够积极主动地进行对比、学习,从而更加透彻、全面地学习教材知识。同样的,这一教学策略也可以用在较难程度的欣赏教学中,比如在欣赏《像花儿一样》这一课,因为它是伊朗民歌,学生对其感觉比较陌生,但学习过皮影戏伴奏乐器相关知识后,让他们感受同是民间音乐的《像花儿一样》的伴奏乐器,对比欣赏伊朗民间音乐的弦乐、打击乐特点。采取这种比较、代入的学习方式,学生能够易于找到学习新知识的切入点,教师也能够解决之前教授这种作品时学生存在的畏难情绪和“走神”现象,让学生们更好的理解新知识。经过我们的教学实践发现,采取这种方式进行教学,学生的学习积极性以及掌握知识的深度、程度和速度都有了极大的提高。
  三、 引导学生主动展示皮影艺术技能,增强良好的音乐体验,间接提高音乐学习积极性
  教师应该在课堂内外多为学生创设适宜了解、学习、展示皮影技能的机会,鼓励学生积极参与相关音乐活动,在活动中增长他们的音乐技能,使其得到更好的体验,尤其是针对那些音乐能力不高,平时自信心不强、课堂参与度不高的学生,要更多地给予他们展示的机会,从而间接提高学生的自信心和音乐学习积极性。比如,在音乐课堂的拓展环节中、在社团课上、在校园艺术节活动中都可以鼓励学生积极进行表演。
  但皮影戏表演是较有难度的一项专业技能,在校园皮影戏表演中,可以摆脱原本表演的固有标准,多多选取现代戏剧目,以适应学生程度的表演方式为主。例如,唱腔演唱部分可以改为大量独白和歌曲式演唱来替代;伴奏音乐除了采用网络中皮影戏资源来进行伴奏外,还可以用锣、鼓、镲等打击乐器进行简单的伴奏;在表演的参与程度上,可以让孩子们先逐步体验各表演环节,再完整演出一部戏。比如,让学生先体验较为简单有趣的操影环节,其他部分采用教师参与表演或者播放网络上已有的皮影戏音乐的形式进行演出。伴奏部分的体验可以紧随操影表演其后。最后,学习、展示较有难度的唱腔演唱部分,针对这一部分,可以根据皮影戏唱腔特点尝试以教师辅助学生展现固定唱腔表演的形式,也可以采用适宜学生程度的现代演唱方式。像这样,先让学生感受到了一定的表演乐趣和成就感后,再进行下一环节的演出、展示,对他们来说不但是后续学习的基础,也是能够顺利进行完整演出的保障。最后,在剧目的选择上,也要多以现代戏为主,传统戏为辅,可以选择《龟兔赛跑》《武松打虎》《西游记》《东郭先生与狼》这些学生们耳熟能详的故事,作为演出剧目的脚本,同时这些剧目也有相应的皮影戏资源存在于网络中,可供参考、下载。


提示:
本文标题为:浅谈如何利用皮影艺术提高农村初中生音乐学习
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/7728.html

本文相关论文

最近更新