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浅谈初中语文微课教学实践

更新时间:2020-02-13 所属栏目:论文范文

作者:董耀德 来源:考试周刊 2019年101期
  摘 要:随着科学技术的发展,教学方式和教学手段不断地更新,近年来微课在课堂教学中不断地应用,微课因其短小精悍,信息量大,对于展示教学重点,让学生更加容易学习教学的重要内容,提高课堂教学效率,在各科目教学中广泛应用,受到广大师生的好评和欢迎。初中语文教学中,,应用微课可以让初中语文教学的重要内容被学生熟知并迅速识记,微课被广泛应用于语文阅读和语文写作以及语文修辞教学等教学活动,在教学实践中具有积极意义,本文总结实践经验的基础上探讨微课在初中语文教学的应用,主要涉及微课应用意义和微课在语文教学中应用的具体措施。
  关键词:语文;微课;课堂应用;实践
  当前我国大多数学校已经具备了信息技术教学的相关硬件条件,当前我国教育信息技术发展的基本方向就是要求教师在课堂教学中创造性地应用信息技术手段开展课堂教学,微课这一教学模式作为开创新的课堂教学手段,已被广大教师广为接受,并在课堂教学中应用和实践,广大教师在教学中应该将微课等信息技术教学手段在课堂教学中反复地应用,并不断地总结经验,反复的实践和总结中不断地完善这些教学方式。以实现课堂教学改革的突破性进展,实现课堂教学的高效实施,提高学生的学习效率和学习能力,更好地实现语文教学的目标。
  一、 微课在语文教学中应用的意义
  (一) 提高语文课堂的趣味性
  传统的语文教学课堂过于沉闷,学生语文学习的趣味性不够,由于学生其他科目学习任务繁重,加上升学目标导向,家长教育观念甚至部分学校老师教育观念影响。学生的课阅读量严重不足,导致本来应该是学生能够非常感兴趣并能主动学习的初中语文科目,长期紧紧依靠教师的课堂讲解和课堂训练,使得语文教学的趣味性受限,教学效率低下,学生在课堂教学中缺乏学习的欲望,语文课堂教学参与度较低,语文学习的效率低下,语文核心素养培养目标没法有效实现。
  (二) 培养学生的语文创造性思维
  在教学实践中,我们可以看到很多教学活动也是围绕知识进行教学。教师的课堂教学活动都是围绕如何帮助学生记住语文课本上的相关语文知识,语文文学常识为主要目的,语文教学的主要任务是让学生考到更高的分数,这样的教学活动对学生的学习能力和学生的语文素养的培养是破坏性的。虽然短期内可以提高学生的语文成绩,但对学生的语文学习兴趣和语文创造性思维没有积极意义。微课的出现使语文教学以更加有创造性的方式出现,微课往往比较短小,能够有效吸引学生的注意力和思维,微课的讲授方式比较新颖多样,微课的实施本身就是一种创造性教学的良好示范,因此微课在语文课堂教学中实施是学生创造性思维培养的重要措施,能够有效促进学生创造性思维的培养,激发学生的创造欲望。
  (三) 微课可以突出语文讲解的重点
  传统语文教学中,语文课堂教学只是各类知识的堆砌和反复的重复,学生在机械记忆中提高语文知识积累,就连最具创造性的语文写作活动也是教师布置大量的范文,让学生去死记硬背,这样的过程虽然能够在短期内提高学生的成绩,但是扼杀了学生语文学习的创造性和语文学习兴趣。传统语文教学中语文教学活动突出重点不足,一节课学生昏昏欲睡,难以抓到讲解的重点,更难以实现学生核心素养的培养与提升。微课可以有效改变这一现状,微课都是围绕一个主题进行,用时简短,信息丰富,可以在短时间内给学生突出语文学习的重点和难点,有效解决语文教学中的问题,提高语文教学的效率,提高学生语文学习的实际效果。
  二、 初中语文教学中微课应用实施策略
  (一) 关注学生语文学习的兴趣,营造良好的语文学氛围
  “兴趣是最好的老师”,在任何科目的学习中,兴趣都是第一位的,有了良好的兴趣,学生便能够更加专注地投入学习,取得更加良好的学习效果。传统教学往往对于学生语文学习兴趣有着严重的抑制作用。改进语文课堂教学就需要改进学生对语文学习的兴趣,微课在语文课堂中应用有效实现了这一目标。微课可以通过精炼的讲解和精彩的画面给学生展示和讲解语文阅读中的相关场景。让学生将画面和文字更加有效地结合起来,这一方面可以帮助学生更加深刻地理解语文阅读中所描述的场景,另一方面也有效促进了学生对于日常生活中的所遇到的情景或者画面的感受和描述和表达能力,微课在课堂教学中应用,能够让学生更加深入地参与课堂活动,以更加积极的热情参与课堂讨论,极大地提高学生的语文学习兴趣和语文表达的能力。因为微课展示的画面与文字解说让学生建立起来的文字与画面,或者文字与场景之间的联系更加深刻,给学生留下更加清晰的印象,能够更加深刻地影响学生语言的学习认知和应用,提高学生在生活中发现美和描述美的能力,产生学生语文学习和应用的兴趣。
  (二) 突出某一重点,内容简短清晰
  相对于传统的语文教学方式,微课在初中语文教学中的应用更加能吸引学生的注意力,提高学生的语文学习兴趣。其原因除了运用了新的互联网等信息技术手段之外,还有一个主要原因就是微课比较简短清晰,重点突出,因此微课能够更加清晰地给学生展示讲课主要讲述的重点,可以给学生留下更加深刻的印象。因此微课的设计一定要突出微课的这一独有特点,重点突出、短小精悍。因此在微课的设计中,切忌出现过多的知识堆砌和重点不明的现象,导致学生对微课产生认识疲劳,影响微课的授课效果。微课的设计受限于教师的信息技术教学能力,因此要实现良好的微课设计,必须要动员全组老师参与教学设计,要注意在平时的教育教学活动中,除了做好教师教育教学活动,还要做好教师的信息技术能力培训,提高全体教师的信息技术技能,全体教师具备设计良好的微课的信息技术能力,更加有效地开展创造性的课堂教学活动,真正实现信息技术促进课堂教学发展的目的。
  (三) 注重形式多样性,拓展微课应用范围
  要提高初中语文教学中学生语文学习的兴趣。在课堂教学中强调语文教学的新颖性和生动性,以生动有趣和幽默的方式吸引学生的注意力,提高学生语文学习的效率,语文教学的内容繁多,涉及面极其广泛,语文教学中微课应用可以有效提高语文学习的兴趣,也可以提高语文教学的效率,但是由于语文涉及面繁杂,并不能以某一固定形式来开展语文微课的设计。语文微课的设计要注重形式多样性,已实现微课应用涵盖语文教学的各个方面。从而实现语文微课设计更加有效地促进学生的理解能力和语文知识的学习,提高学生语文学习的創造性思维,提高学生的语言运用能力,实现微课教学的良好效果。


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本文标题为:浅谈初中语文微课教学实践
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