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交互一体机在高中物理习题课教学中的应用探究

更新时间:2020-02-22 所属栏目:论文范文

作者:张莉娟 来源:考试周刊 2019年105期
  摘 要:信息化时代预示着教育教学的新革命,多媒体技术的升级换代呼唤着更多匹配的教学理论和实践,而作为高中物理课堂教学中的一种重要课型,习题课也迫切需要在有限时间内提高教学效率。笔者通过对一体机这个硬件载体的使用、学习,根据教学研究过程中的素材积累,针对高中物理习题课的教学要求和传统实施过程进行分析和反思,总结了将一体机整合在高中物理习题课教学中的六种常用功能,对如何在有限的课堂教学时间中完成高效的习题课教学进行了尝试性的解答。
  关键词:一体机;高中物理;习题课教学
  一、 信息时代的新技术与物理学的发展、科技的进步密切相关,需提倡和鼓励使用
  教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”另一方面,国家教育部编写的《普通高中物理课程标准(实验)》中也指出“现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用,为物理课程提供了丰富的课程资源。将信息技术与物理课程整合,既有利于学生学习物理知识和技能,又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。”
  因此,在这个改革的大背景和时代需求下,高中物理教学过程中引入信息技术等手段尤为必要,数十年的研究成果显示,信息技术与学科教学的整合度正在日益提高,它在加强学生学习兴趣、创设生动教学情境、优化课堂结构上有着许多传统教学方法无法达到无法替代的优势。
  再者,一体机的工作原理本身就和高中物理知识,尤其是传感器这章内容密切相关,作为物理教师能够熟练应用一体机、借助不同的App软件完成各种教学任务,是对学生进行科学教育、潜移默化地提高学生科学素养的最好示范。学生们平时习惯了教师的一体机教学过程,那么在学习传感器这章时,对科学的认识和技术的应用会额外增添一份亲切的感悟。
  二、 传统的习题课教学追求量变、侧重应试,教学方式亟待更新和优化
  一堂好的习题课一方面可以促进学生对物理概念、规律的理解,从而使学生达到灵活运用的效果,是学生掌握知识、进而学会运用知识解决实际问题的一种主要方法,另一方面也是教师了解教学效果的重要手段之一,教师通过精心设计的习题课以及学生的课堂表现、课后反馈可以调整教学方向,并对教学重难点、易错点上的理解和设计优化更到位。
  但目前的高中物理习题课基本都是为了提高学生的应试能力、解题能力,因此在有限的时间里追求无限的题量是指导思想,教师为了让学生多见识多熟悉各种题型,经常采用一言堂的教学模式,从头到尾以讲为主,学生练的少、表述的更少,学生的主动性不强导致了学习效果不理想,一定程度上违背了习题课设置的初衷,并不能达到预期的提高学生解决实际问题的能力,所以寻求合适的教学媒体来优化习题课教学过程、补充适当的教学手段来提高习题课教学效率势在必行。
  三、 交互一体机的应用增加了习题课课堂的灵活度,促进了学生的主动参与和知识的生成
  (一) 在帮助学生解读物理条件时,可以借助彩笔批注功能以及插入功能
  有些问题背景较简单,学生已有的生活经验可以助其构建问题模型,则只需要引导学生找出关键词、关键句,转换成物理方程即可;有些问题背景相对抽象,理解文字题意有难度,则可以辅助插入图片、动画、视频的方式,配上教师适当的引导,学生才能顺利地理解条件。长期这样训练读题过程,学生们还能慢慢模仿教师的分析策略,在审题能力上逐步提升。利用彩笔批注、配上辅助插件来解读物理条件的功能主要是“粉笔+多媒体课件”的升级版,在使用方式和效果上差异不大。
  (二) 在引导学生明确研究对象时,可以无限复制拖曳对象或视频截屏定格画面
  在选择研究对象时经常要画受力分析图、电路图、光路图,有时还要分析对象在变化过程中的几个关键状态,以前用黑板随堂画图或是课件演示作图时,教师要么要多次画出初始图形,要么要提前花较多时间制作课件中的图片效果,相对费时也费力,而在使用一体机的希沃软件授课时,可以插入图片、也可随堂利用软件绘图、还可以手绘图形,甚至可以在插入的视频播放时按需定格画面,,再轻点截屏选项,所需图片便立刻生成,可以几秒钟完成裁剪留下所需要素,总之,尽管有些研究对象在之后的分析过程中需要多次用到,都只需要呈现一次图形即可,只要手指直接在一体机屏幕上选定后按住不松手向屏幕一侧移动,一两秒的操作即可复制出一个新的完全相同的图形,有时还可以根据需要进行缩放或锁定,无疑是充分利用课堂时间的好办法。例如在“游标卡尺的使用和读数”课堂中,教师需要改变长度让学生读数,按照以往传统的教学方法总是要手绘或是插入提前绘制的图片,由于是人工绘制的图片,在绘制时或插入排版时,两个尺上的对齐的刻度线经常会错位导致无法读数,但改成拍摄的实际操作视频来截图,就从源头上避免了犯科学性的错误,也大大节省了课堂时间。
  (三) 在給学生演示分析物理过程时,可以借助学科作图工具或素材库动态模拟
  希沃软件中有丰富的图形、色彩可供选择,最突出的是包括一些三维图形的多角度调整,还兼容几何画板等软件,教师在一体机上实时编辑的动作可以直观动态的呈现物理过程中的变化,这对许多难以用简洁语言描述的物理问题特别适合,例如在“带电粒子在磁场中的运动”一课中,教师使用一体机自带的图形库做圆,然后用直接复制、锁定、旋转、缩放等操作演示呈现“两类动态圆”的变化过程时,学生们往往都非常惊叹这个模拟过程的逼真度,教师再加以引导和练习,许多学生遇到粒子入射速度方向不变或入射速度大小不变这两类问题时会自动关联起这些图像,生成动态的分析过程,关于此类问题的掌握程度、理解能力都会优于传统教学方式下的效果。当然,利用计算机强大的模拟功能还可演示一些抽象、微小、快速的物理变化过程,教师可以对视频文件控制时间的推移快慢、可以对图片改变观察的空间比例和角度、可以在一组图片对比中聚焦研究对象,暂停、缩放、旋转、特效笔、批注等功能键特别适合复杂运动形式的教学开展。


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本文标题为:交互一体机在高中物理习题课教学中的应用探究
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