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立足生活提高人文素养

更新时间:2020-02-24 所属栏目:论文范文

作者:黄金姬 来源:考试周刊 2019年104期
  摘要:在语文课上我们不仅要教会孩子懂得生活的能力和社会知识,更要培养孩子们立足生活,提高自己人文素养的能力。
  关键词:人文素养;培养;绽放
  现在语文教学中,我们最难解决的问题是:孩子们不尊敬长辈,语言粗鲁,家长们细心教诲,都毫无收获,能不让我们心痛吗?存在这些问题,实际上是孩子们没有继承祖辈留下的优良品德,缺少人文素养。我们教师应该在教育中把学生人文素养放在课堂教育的首位,培养孩子们的人文素养是我们每一节的学习目标,让孩子们赢在起跑线上。
  经常听老师们说自己班级有些小朋友特别调皮,有些孩子还经常对父母说:“我恨你们。”他们只看到父母的缺点,轻视亲情。当父母不辞劳苦百忙中抽出时间来陪伴他学习,孩子反而觉得这是一种压力。做作业拖拉,没有责任心,也没有担当。反思孩子们的行为,不是孩子们不懂事,而我们在教育上存在弊端。
  在语文课上我们不仅教会孩子学习文化知识,还要有“随风潜入夜,润物万无声”的教育方式。培养孩子们虚心好学,刻苦努力的良好习惯。孔子是著名的教育家,他总结的生活经验,认为自己不是完美无缺的,也很虚心向比自己本领强的人学习,这样不断督促自己进步。“择其善者而从之,其不善者而改之。”这句话出现在书本中和日常口语中,读起来容易,运用到学习和生活中难上加难。孩子们就算做到一时,也难以坚持。怎样做才能让学生提高自己人文素养,绽放心灵的花朵呢?
  一、 发现美
  著名的雕塑大师罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”的确,在孩子们身边到处都是美。孩子们不知怎样去发现美。自己班经常有同学把地上的垃圾捡起,经常绕过草坪而行,帮助同学摆好桌子等等这些都是美。有些同学对这些若无其事,让“美”悄悄地溜走,不会发现就不会改变自己。正如春天来了,到处生机勃勃,春意盎然,要有五颜六色的鲜花,也要有平淡无奇的小草。这万紫千红的春天需要尽情去欣赏,才会发现它的美无处不在。只要孩子们用心发现,就会在简简单单的课堂学习中,发现别人的闪亮之处。在开学的第一天,我上了一节《维护尊严》,我发现孩子们的眼神总停留在课件上,做到专心听课。70%的同学能理解到尊严就是拥有尊贵的人格,是一种精神上的富翁,但要同学们回答:你做了什么事维护自己的尊严或维护别人的尊严?“尊严是不随便吃别人的东西。”“尊严是借别人的东西还。”“维护尊严是不说粗言。”孩子们理解还很肤浅,会学,不会寻找身边的事例。结合这一节课我想到本班的一件事,二年级时有一位同学偷过同学的钱,可到现在为止还被同学指责是小偷,孩子的内心受到多大的伤害。发现同学的优点才会尊敬别人,才会维护别人的尊严。在这节课最后的十分钟,我向学生布置了一项作业:记录这一节三个同学的优点。同学们记录得特别认真,同时也在期待同学们为他点赞。展示了三个同学的评价语言,他们评价是三个比较顽皮的孩子“上课不讲悄悄话,能认真听课”“我们之间在讨论问题时,有共同语言了,他容易交朋友,做朋友会对你很好”“上课时,能细心做笔记,坐姿端正,很留心听课”,这三个同学听到同学的赞美,表情含蓄,按捺不住内心的喜悦。
  这个作业持续布置了五节课,发现孩子们更团结了,不爱打架,搞恶作剧的现象少了。卡耐基说:“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励。”被同学的赞美点燃心中的希望之火。争着把自己可爱的一面展现出来,希望得到同伴的认可,起到潜移默化的效果。被关注更是这一群小“男子汉”树立信心,带“我能行!”“我是好孩子!”的感觉,一步步改正自己的缺点。让同学们发现同学的美,从而更实现对优生的长处的肯定,实现对顽皮孩子的转变。
  二、 守望美
  做最美的孩子,有好的人文素养,行为美,有好的学习习惯,能尊敬老师,团结同学,同学有困难给予帮助等等。文明礼仪代表一个孩子美的形象,是孩子们做人的起点。一个小学生哪怕雄心勃勃地去做一件事,都很难坚持。孩子们都想成为老师和父母的骄傲,有一个孩子对我说:“老师我想成为最优秀的孩子,但在不知不觉中我就做错了事。”孩子的自制能力差,守着心中的美,就从小事做起。
  我给孩子们提了几个问题:今天你惹同学不高兴了吗?我改正了哪些缺点?今天我做得最满意的事是什么?好的习惯需要养成,要能够坚持。老师和同学发现缺点要及时纠正。我们校长经常对学生说:“孩子的美以德为先。”德是孩子们做人的基础。育人要育德,有了良好的品德,才能内化良好的行为,提高学生内心的素养。著名的生理学家巴莆罗天曾经说过:各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好的习惯既要按一定的要求去做,还要长期坚持,不能间断,只有坚持不懈地努力,才能逐步养成好的学习习惯。
  (一) 以同伴为榜样
  “三人行,必有我师焉。”这句孔子的名言告诫我们总要学习别人的优点,欣赏是我们学习的榜样。一个班级就是一个家庭。团结、勤奋、努力、人文素养较高的同学,他们的优点是同学的榜样。善于学习别人的优点,改正自己的不足,懂得汲取同学的长处弥补自己的短处,这样的孩子会越来越美。以同学为榜样促使同学互助互学,共同提高。
  我在上课前给学生布置作业:确定三个同学为自己学习的榜样,列举优点,确定自己学习的亮点。在课后的汇报中,很多同学挑选的小老师与我自己相吻合。“小老师”们内心总掩不住的喜悦。基本上向“老师”学习的目标是:“上课认真听课。”“认真做笔记。”“在课堂不说悄悄话,坐姿美”等等。在学习别人的优点时,也能挖掘某方面的潜能。同学们学习同学的诚心和虚心。一位学生学习成绩一般,没有什么特别的本领,但他有闪亮的品德,有一颗善良的心,宽容别人的过失。他成了同学学习的偶像。孩子们喜欢把人格高尚的人作为自己学习的榜样。每一节课下课前,我要及时总结。坚持一个月后,发现孩子们的素养越来越高。
  (二) 以名人为典范
  榜样的力量是无穷的,它像无形的力量推进孩子们不断攀登。著名的学者菲尔丁说过:“典范比教育更快,更强烈地铭刻在孩子心里。”以名人为榜样寻找未来的自己,并能从他们的身上汲取精神上的粮食和动力。孩子把一位名人作为自己做人的标准,,就会情不自禁地模仿名人的言行以提高自己,有助于绽放孩子心灵美。老师要有目的地引导孩子以名人做榜样,学习名人坚强的毅力,刻苦勤奋的精神和渊博的知识,只有这样我们的孩子才有可能成为“名人”。我们班有个孩子是留守儿童,胆量非常小,不善于表达自己,性格内向,缺乏信心,但这个孩子很喜欢一个人偷偷写作。孩子聪明,性格闭塞,不懂得如何和同学交流,也会是她成长路上的绊脚石。在学《读后感》这一课时,我以名人为例和同学交流了残疾人身残志坚的事例,当讨论《假如给我三天光明》时,有位孩子讲了“海伦的故事,这位双目失明,耳朵又听不见的伟大作家,在小时候在老师的帮助下用触摸的方法学习。她凭着自己坚强的毅力走向成功。”“一个人有坚强的毅力,就像海伦一样没有什么不能成功的。”孩子们各抒己见,这时我发现这位孩子小手在课桌下悄悄地举了一下,很快放下。孩子的心灵受到触动。“哦!这些名人能做到的事情,我们这些健康聪明的孩子更能做得到,大胆展示自己让同学们听听这美丽的声音。”我走到她身边悄悄地说“孩子!加油!你和同学分享心中的故事。”鼓励她诉说心里话,从那以后课堂能看见她自信的笑容,听到她响亮的声音。当然以名人做榜样并不适应我们每一个孩子,针对孩子的个性特点,要他们自己选择,取其精华,完善孩子心中的美。
  三、 绽放美
  每一节课学习过程利于人文素养的发展,学生只有在参与课堂教学的过程中才会绽放课堂的美,才会在行为上表现出一种自觉性。现在学生在课堂教学中不再处于无声状态,不再是被动的接受者,是在教师的指导下展开自主学习学生自己分析问题自己搜集资料,自己解决问题,自助领悟知识。这个过程中学生可以尽情地畅谈自己的建议,充分地和学生进行交流和辩论。在这样的课堂中,学生是课堂的主体,学生在课堂教学中积极参与学习,有利于学生人文素养的发展。人文素养强调两个方面:一个是“人”,指的是关心人,关心人現实的生存状态,关心人未来的发展空间;一个是“文”,指的是文明和文化,关注人类文明的延续和发展。学生的人文素养是学生知识、能力、道德的综合体,语文课特别要重视孩子的道德修养,绽放道德美。
  作为语文教师每天我都会思考:这一节我要求孩子达到的道德目标是什么?在课堂利用一些活动有意去引导,比如《爱护环境》这一单元中,我把学生分成三组:第一组环保天使小组。第二组绿色食品调查小组。第三组特产推荐组。在同学们讨论中发现,有些农村的土地受到污染,臭气熏天,极不卫生。有些农作物产品收成越来越低……孩子们敢于说真话,敢于去做,在课堂中更大胆展示。基本上是在讨论中明白应该如何爱护环境等问题,从思想上开展教育。与学生一起讨论问题,主动参与他们的活动,鼓励他们根据实际探究的情况。
  “人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁”,提高学生的人文素养作用之大由此可见。作为老师我明白,教育的任务不是单纯地传播现成的知识,而是注重人的潜质的开掘,在语文教学中我们播撒阳光,启迪心灵,让学生在教学中沐浴春风,茁壮成长,让孩子的心灵像花一样美丽。
  参考文献:
  [1]徐捷.家庭教养方式对小学生人文素养形成的影响及思考[D].
  作者简介:黄金姬,广东省广州市,从化区温泉镇第二中心小学。


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本文标题为:立足生活提高人文素养
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