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科学探究模式在小学科学教学中的应用初探

更新时间:2020-02-25 所属栏目:论文范文

作者:王锋 来源:考试周刊 2019年104期
  摘要:在过去受传统教学模式的影响,小学科学教师在课堂教学中并不是很注重科学探究式教学模式的使用,在教学中,大部分教师未曾带领学生进行系统的科学探究,都只是按部就班地根据书本上的内容进行讲解。而随着新课程改革的不断深入,传统教学理念逐步被现代化教学理念所代替,小学科学教育也慢慢往科学探究方向发展。对此,笔者将在下文对如何在小学科学教学中开展科学探究进行简要分析,旨在全面提高小学生的科学素养。
  关键词:科学探究;小学科学教学;科学素养;教学研究
  小学科学是为学生之后学习物理、化学、生物等学科打基础,是科学类学科的启蒙,所以小学科学教师要有意识地引导学生用科学的视角和思维去探索解决问题。在课堂上,教师不能只照本宣科地讲解书本上的知识,更多的是要创新教学模式,而科学探究模式就是适合学生的新型模式之一。在小学科学课堂上灵活运用科学探究模式,不仅能够开发学生的思维,而且能够丰富课堂教学模式,扩宽学生的知识维度,让学生对科学更具有探索欲,进而培养他们的科学素养。
  一、 科学这门课程在小学阶段的重要地位
  (一) 培养学生自主学习能力,提高其课堂参与度
  小学生由于年纪较小,大脑还未开发完全,他们主动学习的意识是比较薄弱的且不能形成完整的思维模式。在课堂上,如果教师讲课内容太过枯燥无趣,小学生很难集中注意力,经常会开小差,讲话等。所以,教师要根据小学生的特点建立适合他们的教学模式。让所有的学生都能够融入课堂气氛中,提高新知的输入率。而小学科学这门课程是其他科学类学科的基础,它的知识具有开放性和包容性。根据小学科学知识的性质,教师可以鼓励、引导学生自主进行科学探究,有目的地培养他们的自主学习能动性。
  (二) 培养学生独特的科学素养,提高其综合素质
  每个人都是一个独立的个体,因其所处的环境、接受的家庭教育、所接触的人群不同而千差万别,形成自己独特的性格及吸引他人的人格魅力。所以这就要求教师在教学中要尊重学生的个性差异,要根据学生的学情制定对应的教学模式,而不是忽略学生的个性差异,一成不变地进行教学。由于小学生年纪小,没有掌握适合自己的学习方法,会导致他们面对开放性的科学知识失去学习信心与兴趣,所以教师要经常对学生进行指导,鼓励他们建立科学系统的学习方法,才能在知识的海洋里游刃有余地遨游。在小学科学课堂上,教师的一个重要目的就是要培养学生的科学素养。叶圣陶先生曾说过:教是为了不教。因此,小学科学教师要根据学生的个性差异,对他们进行因材施教,让学生能自主进行科学探究,培养他们个性的科学素养。
  (三) 科学能够架起学科之间沟通的桥梁
  科学知识是有趣且神秘的,因为这个特性能很好地激发学生的学习动力,而且科学知识涵盖生活日常,自然现象,宇宙奥秘等,将科学与其他学科相结合,能极大地拓宽学生的知识面。像文学作品中就有很多关于科学的内容,能够架起科学与语文学科之间沟通的桥梁。
  二、 对于目前小学科学教学中存在的问题简述
  (一) 探究成效低,小学生缺乏探索精神
  新课改下提倡的是培养学生的探究精神,全面提高学生的核心素养,而在小学教学教学中,在培养学生探索精神的成效是较低的。许多教师在课堂仅仅是讲学书本上的知识,没有对其进行相应的扩展,且都是单方面地灌输知识,没有与学生形成互动。这就造成小学生对科学兴趣低下,没办法全身心投入课堂,更别提自主探究学习了。此外,小学科学其实是有很多探究实验的,但是许多教师因为课时紧张、器材问题,都只是简单地进行讲解,没有让学生进行实践探索。学生动手机会少,也会导致学生探究欲不高,探究效率低,缺乏探索精神。
  (二) 创新意识弱,小学生缺乏创新精神
  阿西莫夫说过:“创新是科学房屋的生命力。”由此可见,创新思维对小学科学这门学科的重要性。并且,在科技发达的今天,如果缺乏创新精神,那么将来在社会将寸步难行。小学生刚在启蒙阶段,是培养他们创新思维最好的时期。但是,目前的小学科学教学模式都太过僵化死板,学生在死气沉沉的课堂氛围之下,自然而然地就会缺乏创新意识,而且教师对培养学生的创新思维意识严重缺乏。
  (三) 科学实践活动缺乏,小学生实践动手能力低
  俗话说:“实践出真知。”要想检验学生是否掌握牢固所学知识,,最好的办法就是通过实践。但是在目前的小学科学教学中,教师只注重理论的讲解,对于实践这方面很多教师直接忽视。也就是说,小学生学习科学知识的环境被教师约束在课堂上,而科学知识更多的是关于自然生活的,所以仅仅在课堂上单向灌输其实是不利于学生学习的。因为教师较少组织科学实践活动,就会造成学生学习到的知识只会用于应试,在实际生活中应用能力低下。
  三、 科学探究模式在小学科学教学中的几点应用方法
  (一) 通过问题引导探究,培养学生科学探究能力
  探究欲对小学生学习的效率起着关键的作用,学生有探究欲就会主动进行学习,探索问题,把不理解的知识探究到理解。对于小学科学来说,探究欲同样重要,因为科学知识都较为开放,强调实践性和综合性,因此在小学过程中,教师要逐步培养学生的科学探究能力。通过问题引导探究就是一个很好的模式,学生能够在教师的提问下一步步进行探究,进而学会自主思考。
  例如,在学习《使沉到水里的物体浮起来》这一课时内容时,我在课堂上先给同学做一个鸡蛋放入水里的实验,实验前先让同学猜一下鸡蛋放进去后是会沉下去还是浮起来。
  学生:会沉下去。
  我:接下来老师要开始实验了,你们睜大小眼睛看清楚了。看看你们的猜想对不对哦。
  学生:好。
  (我把鸡蛋缓慢放入事先放入盐水的水中,鸡蛋浮在水面上)
  我:同学们,最后鸡蛋是浮在水面上,你们猜错了哦。你们想一下,为什么会出现鸡蛋浮在水面上的现象呢,老师给你们五分钟自由讨论一下。


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