中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

以陈院学区的行为教学为例,浅谈城乡接合部留守儿童管理方案

更新时间:2020-03-23 所属栏目:论文范文

作者:季永辉 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:长期以来我国对教育事业十分看重,为了进一步实现全民普及教育,我国设立了义务教育和素质教育制度,但是我国的城乡教育水平仍然有一定的差距,城乡接合部作为城市和乡镇的结合地带,其担当重要的教育责任。在城乡接合部,有大量的留守儿童存在,这些留守儿童的父母外出打工,没有办法在孩子身边指导孩子的行为、监督孩子学习。对此,选取陈院学区的留守儿童为例,重点研究城乡接合部留守儿童的行为教学与管理方案。
   关键词:城乡接合部;留守儿童;行为教学
   多年来,城乡接合部留守儿童在学习习惯以及生活习惯上都需要教师进行有效的管理,父母长期不在身边,这些留守儿童需要得到更多的人文关怀,为进一步促进我国的教育公平发展,相关教育工作者应该深入思考城乡接合部留守儿童行为管理的有效方法,本文通过分析陈院学区留守儿童现状等相关数据,提出城乡接合部留守儿童行为管理的方案,并得出结论,希望能够给相关处境的教育工作者带来启发。
   一、城乡接合部留守儿童现状综合分析
   1.留守儿童教育情况分析
   目前我国城乡接合部的留守儿童学习热情还不够高涨,一部分留守儿童由于缺乏父母的监督,同时不喜欢和老师还有其他同学交流而没有养成良好的学习习惯。本文以距成县县城5公里的陈院学区的留守儿童学习情况作为研究对象,在调查过程中,发现全镇下辖14个行政村内有2882户居民,其中留守儿童的数量达到1983名,这些儿童就读在陈院学区的学校,父母外出打工,工作地点大多在外省,一年之中回家的次数十分有限,这些留守儿童往往在年幼时期就缺乏和其他人的交流,性格比较孤僻,对于学习也没有一个整体的认知,对于日后的生活也没有具体的规划。城乡接合部地处城市和乡村的接连地带,,和城市的教育水平相比,城乡接合部的教育资源仍然比较有限,无论是教师资源还是多媒体教学资源,城乡接合部仍然和城市有一定差距。除此之外,留守儿童的特殊成长环境也给城乡接合部教学的展开带来很大困难。
   2.留守儿童行为习惯及成因分析
   城乡接合部地段的留守儿童大多性格比较孤僻,这些留守儿童在平时有一个人独自出游的习惯。通过对陈院学区1983名留守儿童中的500名的行为习惯调查,不难发现,在这500名留守儿童中,超过一半以上的留守儿童会在放学之后去池塘或者是其他比较偏远的区域独自玩耍,有一些留守儿童是成群结队的。这主要是因为这些留守儿童的父母长期不在身边,放学之后大多数留守儿童感觉比较孤单,会外出散心。而这在某种程度上也让我国城乡接合部地区留守儿童拐卖现象更加严重,对此,学校应该加强对留守儿童的安全教育。
   除此之外,城乡接合部地区留守儿童往往不能够高质量完成教师布置的课下作业。在调查的500名留守儿童当中,只有212名学生表示愿意完成教师布置的学习任务和课后作业,另外288名学生表示学习没有用处,自己日后会像父母一样外出打工。这主要是因为父母长期外出打工以及打工的观念已经根深蒂固,导致他们没有意识到学习可以改变命运。
   二、城乡接合部留守儿童的高效管理方法分析
   1.提高留守儿童管理意识
   经过调查发现城乡接合部地区的留守儿童内心比较敏感,在调查的500名留守儿童中,有88%的留守儿童愿意接受一对一的采访,采访内容涉及家庭的具体情况以及日常作息,有一部分留守儿童表示自己渴望交到知心的朋友,但是由于长时间缺乏和他人的交流,这些留守儿童内心是比较自卑的。除此之外,其中60%的留守儿童作息时间不科学。针对这种情况,学校的教师应该提高留守儿童的自我管理意识,学校教师可以定期组织相关的主题讲座。把留守儿童聚集在一起,对留守儿童进行思想教育工作,同时,教师也可以鼓励留守儿童每天制订自己的学习计划以及生活计划并及时反思,让学生在课上说出自己的计划。
   2.组织有意义的课外活动,定期和留守儿童进行思想交流
   在课下,教师应该留心学生的生活,并定期与学生开展一对一式交流,了解留守儿童的近况。在调查过程中,一名十岁的留守儿童让人印象深刻,这名留守儿童家中有一位年迈的奶奶,父母长期外出打工,繁重的生活压力压在他和奶奶身上,他每天不仅需要在学校学习,同时还需要在家做一些农活,对此,学校的相关教师可以定期组织学生做一些义务劳动到留守儿童的家中帮助留守儿童,有效缓解学生逃学的情况。除此之外,为了进一步提高班级的凝聚力,实现对留守儿童的科学管理,相关的教师可以定期组织课外活动,让学生以班级和小组为单位完成课外拓展素质训练,提高学生的责任意识、安全意识和自我管理意识。
   三、结语
   目前我国城乡接合部的留守儿童教育已经成为十分严峻的问题,这些留守儿童由于缺乏父母的监督,学习习惯和生活习惯需要老师进行纠正。本文分析陈院学区留守儿童的学习情况和行为习惯,并指出具体的留守儿童管理方案,希望给相关教师带来启示。
   参考文献:
   [1]刘芳菲,罗文飞.城乡接合部小规模学校教育信息化2.0的校本实践探索:以成都市万春小学为例[J].电脑知识与技术,2019,15(17):143-145.
   [2]孙漪,邓纯考.侨乡留守儿童偏差行为及其动因探析:基于浙江省温州市玉壶镇、丽岙街道两地的调研[J].教师教育论坛,2018,31(10):67-70.
   作者简介:季永辉(1978.9—),男,甘肃省成县人,民族:汉族,职称:中级教师,学历:本科。
   注:本文系陇南市十三五教学科学规划课题《城乡接合部留守儿童教育管理问题研究》研究成果,课题立项号:LN[2018]58号。(陇南市教育科學研究课题研究成果LN[2018]58)。


提示:
本文标题为:以陈院学区的行为教学为例,浅谈城乡接合部留守儿童管理方案
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/8024.html

本文相关论文

最近更新