中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

农村小学思想品德学科本土教育资源的开发与利用

更新时间:2020-03-25 所属栏目:论文范文

作者:张文涛 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:在小学教育阶段,正是小学生人生观以及价值观初步形成的阶段,这个阶段对于学生一生的发展都有着重要的影响。而思想品德学科对于提高学生的思想品德有着重要的意义,有助于学生形成正确的人生观与价值观。主要对农村小学思想品德学科本土教育资源的开发与利用进行分析。
   关键词:农村小学;思想品德;本土教育资源;開发与利用
   随着社会的变化与发展,人们的思想观念发生了较大的变化,许多小学生受到了社会中不良思想的影响,例如拜金主义以及个人主义等。为了改变这一现状,则需要利用思想品德学科来加强对学生的思想教育。而在教育过程中,教师需要加强对本土教育资源的开发与利用,这样能够提高教育的效果。
   一、本土教育资源开发与利用的现状分析
   1.重传统轻创新
   在小学思想品德教育中,许多教师的教学方式较为传统,还停留在“灌”“管”“压”上,教师大多凭借一张嘴来向学生灌输一些大道理,所以即便本土教育资源再多,学生也没有兴趣去感受。许多教师认为只要在思想品德课中灌输这些理论知识给学生,就能够将不良的苗头扼杀在摇篮之中[1]。但是,现代社会是一个开放的社会,学生所接受的信息较多,接触面较广,因为学生能够通过互联网获取自己想要的信息,所以如果教师还是依靠传统的教育方式,就很难利用本土教育资源形成开放式的课堂。
   2.重数量轻质量
   随着新课改的深入实施,教师对于教育资源的开发与利用的意识逐渐增强。但是,有些教师忽视了对本土教育资源的开发。如,虽然许多学校都鼓励教师根据本校的特点来开发校本教材,但是从校本教材的开发质量上来看不是非常理想,有些教材比较粗糙,许多都是资料的罗列。
   3.教育合力薄弱
   学生的成长不能仅依赖于学校教育,还需要家庭教育与社会教育发挥作用,只有将三者联合起来,才能够促进学生的成长。因此,在思想品德本土教育资源的开发中,也需要从这三方面着手。如,因为学校、家庭之间在学生的德育上缺少沟通,,甚至部分家庭与学校教育产生了冲突,导致一些学生在学校上了五天课却抵不上周末休息时所受到的影响。另外,在许多小学学校中,德育非常依赖于班主任以及思想品德学科的教师,其他教师认为对学生的德育与自己无关[2]。
   二、思想品德学科本土教育资源的开发与利用策略
   1.唤醒学生的乡土情结
   乡土资源具有鲜活性以及多样性的特点,可以帮助我们变换角度,唤醒学生的乡土情结,使思想品德课堂得到升华。例如,在讲述到“不同身份有不同责任”这一知识内容时,大多数教师都会围绕“知责、担责”等展开教学,通过一些事例来帮助学生了解这个知识点。但是,某教师却巧妙运用本土资源来开拓学生的新视界,其将本节课的核心意义定义为“知行意的和谐统一”。
   为了凸显这一思想,该教师设计了三个教学环节:(1)幸福家庭篇;(2)活力校园篇;(3)和谐社会篇。即引导学生以子女、学生以及公民这三个角色走进思品课堂。在课堂教学中,该教师为学生展示了母亲与孩子之间的矛盾冲突的情景剧。在活力校园篇,该教师组织了现场“义卖活动”,然后将所得捐给学校的留守儿童,通过角色模拟,让学生去体验每个人所扮演的不同角色,让学生感悟责任是多重的。如此一来,就能够让学生多去关心自己身边的人,唤醒他们的乡土情结。
   2.激发学生的爱乡情怀
   在思想品德课教学中,要想更好地开发与利用本土资源,则需要给学生一种真切可信的感受,这样才能让学生恍然大悟。例如,在“责任是相互的”这一知识内容的教学中,由于该内容涉及法律方面的知识,而且显得非常的抽象,学生很难去理解。故此,教师可以利用本土资源来突破这堂课的教学难点[3]。
   例如,在上课开始之时,某教师通过微课用数轴的形式将人生中的几个重要节点展示出来,少年、18周岁、青年以及中老年等节点,让学生对各节点所需要承担的责任进行讨论。在教学中,该教师围绕某学生家庭的游记故事,围绕“母亲”“儿子”和“我”游览的行程,将学生的家庭生活融入课堂。通过这个问题使学生对“人生与责任”的理解更加立体,他们对“责任是相互的”理解也会更加深入。
   综上,在思想品德课教学中,本土资源的开发与利用有助于该课程的推进,对学生思想品德素质的提升有着重要的影响。但是,在实际教学中,许多学校对于本土资源的开发与利用还不是非常理想。那么在思想品德教学中,教师需要加强对本土资源的开发,以唤醒学生的乡土情结,或者是激发学生的爱乡情怀。如此,学生不仅会对该学科更加热爱,他们对于知识的理解也会更加深刻。
   参考文献:
   [1]陈传兵.农村初中思想品德学科本土教育资源的开发与利用[D].华东师范大学,2010.
   [2]黄娟.苏州市初中思想品德课教学中乡土资源开发和利用探究[D].苏州大学,2011.
   [3]李金凤.高中思想政治课本土教育资源的利用研究[D].河南师范大学,2016.
   注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《农村小学思品课程因地制宜的融合策略研究》(课题立项号:GS[2019]GHB1444)的课题成果之一。


提示:
本文标题为:农村小学思想品德学科本土教育资源的开发与利用
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/8039.html

本文相关论文

最近更新