中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

探析小学语文阅读中的比较阅读

更新时间:2020-03-31 所属栏目:论文范文

作者: 高勇 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:比较阅读的实施,有助于小学语文阅读教学水平的提升。基于此,结合比较阅读在小学语文中的运用意义,从延伸比较、群文比较、异同比较等方面探讨了比较阅读实施方法,为学生阅读兴趣激发、思维拓展、阅读学习、表达练习提供指导。
   关键词:小学语文;阅读教学;比较阅读
   在小学阶段,阅读是学生得到文学素养、语用能力培养的重要途径。而比较阅读是有益的阅读尝试,能够使小学语文阅读教学形式得到丰富,同时促使阅读教学效果得到改善。因此,教师还应加强小学语文阅读中比较阅读研究,以便采取有效措施开展阅读教学,推动学生全面发展。
   一、比较阅读在小学语文中的运用意义
   在小学语文阅读中,学生孤立地对文章进行理解和分析,容易导致学生思维受到局限,造成学生看问题角度单一,难以深刻理解文章内容。实施比较阅读,可以对两篇或两篇以上内容或形式相似的文章进行阅读对照,帮助学生掌握作品特征,通过比较段落、语句、修辞手法等实现对文章内容、结构的深入理解,促使学生思维能力、分析能力、语言运用能力等各方面能力得到培养[1]。因此通过比较阅读能够激发学生的阅读兴趣,拓宽学生视野,使学生得到语文综合素养的提升。
   二、小学语文阅读中的比较阅读分析
   1.延伸比较激发兴趣
   小学语文课堂阅读时间有限,在对教材中的文學名著片段进行讲解过程中,由于学生未能完全接触名著,容易导致学生对名著内容产生片面的理解,缺乏阅读名著的积极性。为帮助学生加深对名著表达内容和思想的认识,教师可以进行名著阅读延伸,引导学生对不同片段内容进行比较,真正激发学生对名著的阅读兴趣。例如,在学习《景阳冈》这篇文章时,由于《水浒传》中许多内容晦涩难懂,课文进行了词语改编。教师可以将原著中的内容罗列出来,对其中出彩的语言和情节进行对比,完成人物形象的立体刻画,使学生对原著的理解得到加强。采取该种阅读方式,能够为学生与文学名著搭建起沟通桥梁,引发学生对文章内容的共鸣,使学生在潜移默化中理解文章中刻画的真善美和假丑恶,展现传统文化艺术魅力,使学生形成阅读名著的习惯。
   2.群文比较拓展思维
   小学语文教材中的文章大多属于经典作品,充满文学魅力和特点,传递了作者对事物的感悟和见解,容易使学生的思维受到限制。进行群文比较阅读,完成统一题材的不同类型文章筛选,能够使学生接触各种各样的文章体裁,了解不同作者对相同事物的不同看法,从而使学生的思维得到拓展,引导学生在阅读中充分发挥想象力,学会从多角度欣赏文学美。比如,在学习以“春天”为主题的《咏柳》时,教师可以将其与《春》《春日》等进行比较,感受不同体裁中描写的春天美,产生对文章内容的深刻感触。通过基础阅读拓宽理解范围,学生能够结合自身兴趣进行文章扩展阅读,从而在满足个性需求的同时,提升语文素养。结合丰富的阅读感受,学生在对春天进行描绘时可以充分发挥想象力、创造力,展现不同的情感态度和思想内涵,传递不同的道理,继而实现多元化阅读课堂学习。
   3.异同比较指导阅读
   在小学语文阅读中,教师可以通过异同比较培养学生的求同和求异思维,为学生开展阅读活动提供指导,促使学生的学习效率提高。比如在学习《题西林壁》和《游山西村》两首古诗词时,尽管作品出自不同的作者,教师可以引导学生对照题材、创作背景等寻求相同之处,如古诗词表达手法、用词造句特点等,以便使学生掌握古诗词的创作手法,加强古诗词创作探究,深入理解古诗词的思想艺术。而引入相同作者的不同作品,如苏轼的《题西林壁》和《浣溪沙·游蕲水清泉寺》,均为苏轼被贬后创作的,却拥有截然不同的情感,可以使学生了解相同作品可以拥有不同艺术风格,可以根据对象进行不同情感表达,从而加强学生的求异思维培养,引导学生加强阅读内容的全面理解[2]。
   4.写法比较练习表达
   小学语文阅读还应对学生的语用能力进行培养,使学生在阅读中学会练习表达技巧,从而使学生语文素养得到有效提高。为此,教师可以组织学生开展写法比较阅读,从作者创作手法上进行不同文章的比较阅读,以便使学生能够掌握不同的文章描写方法。比如在学习《地震中的父与子》和《慈母情深》两篇文章时,教师可以指导学生从外貌描写、性格描写等方面加强比较,,促使学生掌握不同的人物描写方法。在此基础上,教师可以要求学生进行人物描写写作练习,促使学生运用不同方法进行文章创作。采取该种方法,能够使学生在阅读中实现知识的内化、吸收,在练习中享受阅读的乐趣,得到语用能力和写作能力的培养,继而取得全面发展。
   综上所述,实际在实施小学语文比较阅读教学时,可以从多个角度进行文章比较,以便帮助学生全面理解文章。而通过比较阅读,不仅可以激发学生的阅读兴趣,也能使学生的思维得到拓展,帮助学生顺利理解文章用语形式,得到表达练习指导,继而使学生学习效率提高。
   参考文献:
   [1]陆杭庆.古诗词比较阅读教学策略探寻[J].小学教学参考,2019(25):20.
   [2]王海泓.运用比较阅读 构建高效语文课堂[J].名师在线,2019(22):11-12.


提示:
本文标题为:探析小学语文阅读中的比较阅读
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/8063.html

本文相关论文

最近更新