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实践教学法在小学中段数学教学中的运用

更新时间:2020-04-05 所属栏目:论文范文

作者:马建军 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:随着现代教育的逐步普及,各小学开始意识到自身教学管理的不足,逐步进行各学科教学整改。小学数学是小学学科学习的重点,也是学校教学改革的重中之重。学校应重视小学数学的教学创新,不断改善教学条件,为教师创造良好的教学空间。广大教师应充分意识到小学数学的基础性作用,及时补充自身知识储备,提高教学质量。各小学学生应充分了解自身的学习状况,逐步提升自身对知识的理解水平,提升综合学习能力。
   关键词:实践教学法;小学中段数学;教学应用
   传统教育观下的数学教学过于死板,教师没有充分考虑学生的学习兴趣,只一味进行书本教学,这种做法不但不能提升学生的学习成绩,反而较低了学生的学习积极性。随着现代化教学的不断发展,广大教师应充分意识到学生学习兴趣的重要性,不断进行教学实践,创新教学方式。教师应快速吸收消化先进的教学理念,将实践教学法尽快应用到小学数学课堂中。本文根据实践教学法在小学中段数学教学中的应用情况进行深入探讨。
   一、小学中段数学教学存在的问题
   1.教育制度陈旧
   大多数的小学教育都是秉持“成绩至上”的理念,这就导致学校制定了大量的教学管理制度来限制教师的教学行为。学校过于强调学生的成绩,,这就给各科教师带来极大的教学压力。学校定期对教师进行教学审核,但审核的标准过于单一,这就导致教师无法进行课堂创新以及教学尝试。此外,学校制定了大量的行为规范来规范学生的日常行为,限制了学生对学习时间的自主把控,使学生无法合理安排学习与娱乐的时间,不利于学生的综合素质培养。
   2.教学观念落后
   教师为了提升学生的学习成绩,往往忽略了对学生的全面培养。传统教育观“以成绩定高低”导致学生学习知识只是为了应试成绩,使学生长期背负沉重的学习压力无法体会学习的快乐。长期以来,教师运用传统的板书教学,每天进行“固化教学”,完全忽视了教学的趣味性,教师每天向学生灌输大量的数学知识,完全不考虑学生的理解情况,使学生疲于应对逐渐丧失对学习的热情。
   3.学生能动性不足
   小学生已经有了独立思考能力,但是教师长期的“模板式教学”限制了学生的创造力和思考能力。在数学课堂中,教师在讲述完数学公式后让学生进行大量的习题练习,完全不给学生进行思考和探索的时间,这就导致了学生学习模式固化,不会主动进行思考与创新。
   二、实践教学法的理论基础
   1.实践教育法的历史背景
   在20世纪末期的西方教育学中教育学家首次提出了实践教学法的相关理论。西方教育学家认为学生在学习过程中的实践活动是十分重要的,学生的参与感是学生学习的关键所在。在西方的课堂教育过程中,教师重视学生对课堂教学内容的评价以及学生在课堂中的实践。教师通过创新课堂形式、改变教育模式等多种方法,使学生对教学内容保持好奇心,教师在教学过程中充满动力,使课堂教学一直保持轻松活跃的气氛。
   2.实践教学法的相关理论
   实践教学法符合现代教育观念将学生作为课堂教育的主体,提升学生的学习实践能力。实践教学法倡导“先试后导,先学后教,先练后讲”的教育观。教师在教授数学知识时,不急于知识的讲授,而是先让学生进行思考。教师在课堂开始之前提出一个问题让学生进行思考、讨论,然后教师再围绕问题展开课堂内容,使学生对问题本身进行深入的探索,大大提升了学生对课堂学习的积极性以及学习的能动性。
   三、实践教学法的创新应用
   1.培养学生的思考能力
   教师在现代数学教学中积极引进实践教学法,改变传统教学观念,营造良好教学氛围。数学教师在进行数学知识的教学时应转变教学思路,让学生对数学知识进行不断探索。小学是学生自主学习能力的重要培养时期,教师应培养学生自主学习意识,端正学生的学习态度。数学学科的学习不是一蹴而就的,教师应该长期培养学生独立思考的意识以及不惧失败的学习精神。
   2.树立学生的信心
   数学教师在教学中应对学生进行鼓励与肯定,允许学生在学习过程中犯错误,在不断纠错的过程中培养学生的数学思维。数学的学习方法是多种多样的,解题思路也各不相同,教师应鼓励学生进行全方位探索。不同的学生对题目的理解是不同的,教师不应规定学生的解题思路,应充分发挥学生灵活的头脑,创造出多种解题方法。小学生已经具备了一定的思考能力,教师在教学过程中允许学生发表自身的观点,不断地对新知识提出质疑。教师应创造平等、和谐的教学环境,这种轻松的教学氛围,使得教师能够创新教学模式改良教学内容,学生能够畅所欲言充分参与其中。
   3.培养学生实践能力
   各小学进行深入的教学改革后,充分重视学生实践能力的培养。学校修改相关教学制度,对学生的学习课程进行合理安排,与学生进行平等的沟通,充分尊重学生的意愿,使学生可以根据自身的实际状况安排学习目标,循序渐进地提高学习成绩。学生的优秀数学逻辑思维不是一天形成的,教师应在日常的数学教学活动中让学生多练习、多摸索、多实践,不断寻找数学问题的解题技巧。
   总之,现代教育重视教育的全面化,学校应对学生进行全面的素质化教育,改良教师的教育方式,积极创建健康、和谐的学习环境。小学数学的重要性是不容忽视的,广大数学教师应积极进行学科的创新与改良,积极引进西方先进的教学理念,提升学生的学习积极性。广大小学生应充分发挥学习的能动性,重视数学知识的学习,不断提高学习效率,增强自身的独立思考能力以及实践能力。
   参考文献:
   [1]邵尚红.实践教学法在小学中段数学教学中的运用[J].亚太教育,2019.
   [2]赖招涛,陈碧月.小学数学核心素养的培养思考与实践教学研究[J].华夏教师,2019(23):23-24.
   [3]孙秀芬.K市小學高段数学“综合与实践”教学现状调查研究[D].云南师范大学,2019.
   [4]吴霞.刍议实践教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].数学学习与研究,2018(24):36.


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本文标题为:实践教学法在小学中段数学教学中的运用
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