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浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

更新时间:2020-04-06 所属栏目:论文范文

作者:李明全 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学数学是小学的基础性课程之一,也是小学教育的重要组成部分,对于学生未来学习和发展有着非常重要的意义。游戏化教学是新课改进程中出现的一种新型教学方式,其将游戏的娱乐性和教学的教育性有效结合起来,为学生营造轻松、愉快的学习氛围,力求实现寓教于乐的教学目的,进而提高数学教学效率。
   关键词:小学数学;游戏化教学;应用探析
   小学是学生整个学习生涯的启蒙时期,也是为未来学习和发展奠定基础的时期,因而这一阶段的学习成效至关重要,所以教师必须提高对小学阶段数学教育的重视。小学生因年龄较小,具有好动、爱玩的天性,所以对于枯燥且抽象的数学知识并不感兴趣,自然也难以产生学习欲望,因此,教师要学会因材施教,针对小学生好奇心强的心理特征,将游戏引入教学中,趣味化数学知识,激发学生学习激情,调动其学习积极性,吸引其集中精力参与数学活动,踊跃表达自我,以此达到提高数学教学效率和质量的目的。
   一、在小学数学教学中应用游戏化教学法的意义
   在小学数学教学中应用游戏化教学法,可彻底颠覆传统沉闷的数学课堂,為学生创造具有生机、有乐趣的数学乐园,使学生的学习兴趣被有效激发,发散性思维得以施展,同时,需团队合作且开放的游戏,不但可调动学生学习主动性,培养学生团队合作意识,而且还可增强师生互动与交流,活跃课堂气氛。因此,这种既符合学生认知规律,又能确立学生的主体地位,完美实现从以“教育者为中心”到“学习者为中心”的课堂中心的转变的教学方式,被广泛运用也不足为奇。
   二、游戏教学法在小学数学教学中的应用
   1.趣味化课堂导入
   有效的课堂导入对于提高课堂教学质量有着事半功倍的效果。如古人所言“良好的开端即为成功的一半”,所以课前导入在小学数学教学中是十分重要的。处于小学阶段的学生大多具有好奇心重、酷爱游戏的心理特点,因此,在课前导入时教师要认真把握学生这一天性,采用游戏导入法,激发学生学习动机,吸引学生注意力,为其营造生动的学习氛围,使其全神贯注于数学课堂中,促进教学活动的顺利实施和开展,达到高效教学的目的。例如,在学习“被3整除的数的特征”一课时,教师可开展教师和学生比赛的游戏,教师单人一组,选取一名学生作为裁判,剩余学生为一组,双方互相出示数字,请对方判断该数是否可被3整除,初期数字比较简单,学生可能很快就能答出,但随着数字难度递加,学生的计算时间越来越长,且还会出现不同的答案,但老师却依旧可以快速作答,此时学生的好奇心就会自然而然地被勾起,利用这种趣味的游戏形式导入,可充分调动学生的学习热情,继而顺利过渡到课堂教学中。
   2.深化教学实施
   在教学实施过程中引入游戏,一方面仍旧是激发学生学习动机,打破沉闷的课堂气氛,营造轻松学习氛围,,而另一方面则是借助开放性的游戏优势,启发其深度思考,以此深化教学实施环节。在数学游戏中,学生可跟随教师指导而探索神奇的数学世界,突破单一理论知识讲解的束缚,以创新思想进入数学学习中,学会从不同角度看待数学知识,并对其形成多样化的认知,同时还能直接实践,达到活学活用的教学目的。比如,在“克与千克”相关知识的学习中,教师可组织学生参与表格填写的游戏,以小组为参赛个体,对讲台上所摆放的物体重量进行估计,并依次填写在表格中,接着教师现场称量并演示结果,最后找出正确率最高的小组给予奖励。以这种合作类且趣味化的小游戏,提高学生学习主动性,培养其自主学习和思考意识,促使学生实现由被动灌输到主动探索和获取的学习方式的改变,优化教学策略,最终达到提升教学成效的目的。
   3.拓展教学实践
   教学实践是小学数学教学的重要环节之一,是对学生所学知识的检验和巩固内化过程,传统小学数学课堂中,做题是唯一的教学实践,不仅单一枯燥无趣,且难以满足学生个性化发展需要,限制了学生发散性思维的发展。但自游戏化教学法被引入到小学数学教学中,教学实践得到了极大的丰富,多样化的教学实践既能全面检验和优化学生能力,又能提高学生参与积极性,极大地提高了数学实践效果。例如,在空间物体的相关知识学习中,教师可利用棋盘游戏开展实践,而在数字运算知识学习过程中,教师又可以“找朋友”的游戏形式检验学生学习成效,依据教学内容选择具有针对性、有效性的游戏进行实践,努力发挥游戏化教学法的价值和作用,夯实学生数学基础,拓展深化其数学思维,从而促进其数学素养综合提高。
   综上所述,游戏化教学法在小学数学教学中的应用,对于其教学质量的提高有着事半功倍的效果,因为其可趣味化数学知识,活化数学内容,最大化地激发学生的学习动机,使学生实现由被动接受向主动探索获取的学习方式的转变,不但能将抽象数学知识形象化,加深学生的理解和掌握,还能锻炼和强化学生多方面能力,如团队合作意识、自主学习能力以及思考创新等。因此,在小学数学教学中,教师要合理把握学生认知规律和心理特征,并依据教学内容选择最为恰当的游戏形式,进行课堂导入、深化教学实施以及丰富教学实践,为学生创造愉快的数学学习乐园,实现真正的寓教于乐。
   参考文献:
   [1]张华琼.游戏教学法在小学数学教学中的应用分析[J].科学中国人,2017.
   [2]田传军.小学数学游戏化教学方式的应用[J].科学中国人,2015.
   [3]黄圣明.探讨游戏在小学数学教学中的应用[J].科学中国人,2015.
   [4]何锦福.浅谈游戏在数学教学中的应用[J].学周刊,2017.


提示:
本文标题为:浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用
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