中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

浅谈思维导图在小学英语课堂中的运用

更新时间:2020-04-09 所属栏目:论文范文

作者:王玉婷 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:现在小学课堂都普遍开设了英语课程,人们对英语的学习也更加注重。小学是学生学习英语的最初时间,学生的英语知识还比较差,教师在教学过程中要采用合理的方法带领学生更加高效地学习。思维导图是英语教学当中非常有效的一种措施,可以让学生在脑海中构建出系统的框架,这样才能取得更好的成效。主要是基于思维导图在小学英语课堂中的应用来进行阐述。
   关键词:思维导图;小学;英语课堂;运用
   小学是学生学习英语的基础时间,这一时期教师要给学生打好英语基础,这样他们才能有更好的英语学习动力。如果小学英语没有掌握基本的知识,就会对整个英语学习过程造成不良后果。思维导图可以高效推动小学英语教学活动的开展,也可以促进小学生英语的学习。将课堂上要学的内容转化为图形框架的形式,可让学生能够清晰地理解本节课的内容,从而获得更多的时间和精力。本文主要是从思维导图的概念,在小学英语教学的运用和必要性三个方面来展开进一步论述,目的是进一步优化小学英语教学体系。
   一、思维导图的概念
   思维导图既是一种高效的教学方法,,又是高度总结的学习方式。它主要是可以将要学习的知识通过图形框架的形式传达出来,将复杂的问题进行简单化处理,简单凝练地总结主要内容。人们对于图形的识别能力往往要高于单纯的文字,因此在进行英语教学时,学生如果只采用单纯地背诵和做题的方法,难免会过于枯燥和困难,还会浪费许多不必要的时间和精力。在小学英语教学课堂中巧妙地利用思维导图,可以将本节课需要学习的内容简单明了地展示给学生。学生也可以重点把握学习的方向,更快地掌握课堂的精髓,掌握更好的英語技巧。思维导图的有效应用能够让学生对英语的学习更加热情,还能够让他们进行独立的思考。改变传统机械单纯的背诵形式,小学生可以利用思维导图巧妙地背诵英语单词,也可以让他们的记忆更加清晰牢固。这样小学生也可以节约更多的时间做更有意义的事情,所以小学教学一定要有效地采用思维导图方法,尽最大可能优化小学英语教学模式。
   二、思维导图在小学英语教学中运用的必要性
   现在社会发展需要英语能力较强的人才,学校也比较重视培养学生的英语能力,所以教师就要在小学为学生打好英语基础。传统的英语教学方法存在许多弊端,难以有效地引起小学生的学习热情,学习的效果也非常差。学生在这种课堂上学习,他们会认为教师布置的任务比较困难,他们也疲于应付教师布置的任务,久而久之就会产生厌倦的心理。思维导图运用在小学英语教学中可以有效规避这些风险,通过这种巧妙的方法来教学生英语知识,吸引学生的好奇心,让他们更加认真地学习英语,熟练地运用英语,充分掌握英语技巧。小学英语课堂内容比较简短,但对小学生来说也具有一定的困难,通过思维导图能够将文章更加清晰地展现出来。通过思维导图可以将文章中重要的词汇和短语挑出来,让他们的英语思维更加活跃化,让他们的学习方法得到有效的更新和优化。
   三、思维导图在小学英语教学中的应用
   1.小学英语在词汇教学中运用思维导图
   小学生在学习英语时,主要是学习一些基础的词汇,奠定一定的英语基础。借助思维导图让学生很好地理解文章的整体框架和主题内容,使他们对文章的理解更加通透化。例如:教师在引导学生学习主谓语的搭配时,可以通过框架的形式展现给学生。I对应am,you对应are,it/she/he就用is,这样学生就能够清晰地看出这些主谓的搭配用法。让学生用自己掌握的简单的英语词汇做这些主谓的宾语,组成一些简单的句子。再让学生用这些句子进行对话,这样就能够更加有趣地提高他们的英语词汇掌握量。
   2.在小学英语阅读理解中使用思维导图
   小学英语学习中涉及许多文章,所以学生必须掌握基本的阅读技巧。虽然小学英语阅读的文章较短,但是学生依旧觉得难度较大。教师可以引导学生运用思维导图,将文章的主要内容转换成思维导图形式,这样学生的阅读能力就可以有效提升。学生也能够从思维导图中直观找出了问题的答案,优化他们的英语阅读水平。运用思维导图教学方法,能够让教师的教学负担也有所减轻,教师与学生的沟流交通也会更加灵活。小学生只有掌握了良好的阅读方法,才能为他们后续的英语学习做好铺垫,学生才能更好地把握文章的中心,达到良好的英语教学效果。
   3.在小学英语写作教学中运用思维导图
   在小学英语教学中,也要培养学生的写作能力。教师在前期可以运用思维导图将写作的框架呈现给学生,让学生能够有一个清晰的写作思路,渐渐地让学生自己进行构思,自己构建有效的思维导图。小学生的英语知识较浅,他们在写作时大多都是汉语式英语,文章中的矛盾点比较多,文章的得分也会相对较低。因此教师可以带领学生运用思维导图的写作技巧,采用总分总的写作方法,再运用一些分论点来阐述文章主题,最后再对文章进行总结,让文章的总体内容更加充实。例如:教师在让学生写my hobby时,可以先让学生总体阐述自己的爱好,再写一些如何实现这些爱好的方法How to do it?最后再进行一定的总结,这样学生在写作时思路也会更加清晰、更加灵活,获得更好的英语成绩。
   四、结束语
   总而言之,思维导图在小学英语教学中的运用非常有效,可以在一定程度上提高小学生的英语成绩,真正发挥英语教学的作用。思维导图可以运用在小学英语教学的许多方面,词汇、阅读和写作都可以运用思维导图。教师要做好引导工作,让学生成为课堂的中心,让学生在意识中形成系统的知识框架,用最优的方法来学习英语。让小学生能够运用良好的教学方法去掌握良好的英语内容,成为社会和国家需要的人才。
   参考文献:
   [1]高琼.浅析思维导图在小学英语教学中的运用[J].知识窗(教师版),2017(5):66.
   [2]李林.浅析思维导图在小学英语教学中的运用[J].教育现代化(电子版),2017(7):35.


提示:
本文标题为:浅谈思维导图在小学英语课堂中的运用
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/8118.html

本文相关论文

最近更新