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浅谈探究性学习在小学数学教学中的应用

更新时间:2020-04-10 所属栏目:论文范文

作者:贾舟 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:随着教育改革的不断深入与发展,小学数学教学的要求也越来越严格,教师的任务不再是仅仅传授专业知识,还要注重学生能力的培养与综合素质的提升。而探究法教学就是一个绝佳的方法,它可以改变传统教学中的教学弊端,提升教学质量,从而提升学生的自主学习能力。
   关键词:探究性学习;小学;数学
   一、探究性学习在小学数学课堂的必要性
   相比填鸭式教学,把知识一股脑地抛给学生,不如教给学生如何用正确有效的方式去获取知识。因此,在现代化的社会里和全民素质教育的背景下,教师也应该采取现代化的教学模式与理念,重点在于如何指引学生去自主地学习知识,运用探究性教学法,使学生学会自主探究与自主学习,充分带动学生学习的主动性。在进行探究性教学时,教师应思考如何调动起学生的积极性。首先要明确出一个可以引起学生好奇心的问题。针对这个问题,教师可以领导着学生进行多方位的思考,然后让学生围绕这个问题进行探究与学习。在探究过程中,教师应掌握好节奏,给学生展现出探究性学习的趣味性。在小学阶段,,学生还不适宜过于复杂的问题,所以探究学习应与教材有关,通过探究学习使学生牢牢掌握知识要点,并且改变固有的思维模式,在以后的学习中将更多地依赖自己的自主学习能力,这无疑是教育的一种成功。在探究学习中,学生与教师的地位应明确学生变为课堂的主要参与者,教师变为协助者,但是教师也要注重发挥自己的引导地位。对于小学阶段的学生而言,教师仍是课堂的组织者,学生的思维多数还是跟着教师走,这是因为小学阶段的学生年龄和心理不够成熟,思维仍有较大的局限性,学习能力也十分有限,所以还需要教师为学生指明方向。在学生自主探究过程中教师也应适当地引导学生思考,指明学生的探究方向,以防学生走到错误的方向。教师在教学中应激发学生的好奇心与求知欲,提出的问题就要吸引学生的注意力,让学生产生探究学习的想法,这样学生才可以在接下来的学习中保持高涨的热情。有权威的教育研究认为,学生对事物的好奇心与自身的探究能力两者之间是密不可分、相互影响的。所以,为了让学生积极地思考问题,形成发散型思维,对探究学习持肯定态度,教师就需要改变传统的教育模式,让学生取代教师变为课堂的主人,在课堂上营造良好的氛围和环境,让每个学生都可以各抒己见,引导学生进行多层次、多方位的思考,使学生的思考能力、交流能力、探究能力得到持续的提升,并能养成自主学习的好习惯,不断地提升自主获取知识的能力,提高自学能力,掌握学习数学的窍门与思维,为以后的学习打牢基础。由此看来,在小学阶段采取探究性学习是十分重要的。
   二、探究性学习在小学数学课堂教学中的应用
   1.创建情境,激发学生的探究兴趣
   总的来说,小学生的好奇心强,对很多事物都有很强的未知感和新鲜感。学习也是如此,教师就需要抓住这一特点,让学生从一开始接触数学的时候就爱上它。兴趣实际上是一种探索未知的追求。对学生来说拥有学习数学的兴趣无疑是为学习数学获得了巨大的法宝。它能让学生逐渐进行自我钻研,不断探究。所以说,教师要注重学生在课堂上的活跃情况,实时地调整课堂的教学方式,進而让学生能够更加积极主动地投入到数学学习上。课堂教学氛围的培养就是一种激发学生学习兴趣的一种方式,有趣的教学环境能帮助学生调动自己的积极性,主动去思考数学题,让大脑真正地活跃起来,实现创新思维的不断发展。事实上,小学生是对知识的学习十分渴望的,教师就要让学生对知识的渴求真正地体现出来。举个例子来说,小学中计算“百以内连加”的题目时,如果教师只是简单地进行数学题的讲解,会让整个课堂变得枯燥乏味。为此,教师就可以让学生在游戏中进行学习,课堂上规定几位学生进行跳绳比赛,计30秒以内的数量,进而让学生进行数量的相加,计算总数。这样的方式就能带动整个班级的学生都参与进来进行计算,促进学生思维能力的不断培养。
   2.为学生的探究学习提供充足的时间
   教师在利用探究法进行教学时,不能只看形式而不注重实质,教师一定要给学生留足时间,让其充分的思考,以确保学生探究性学习的有效进行。例如,当教师讲授异分母分数之间的加法与减法时,就可以给学生留下充足的时间,让他们先自主进行计算,积极思考方式方法,然后让学生互相探讨交流,这时学生就可能会得出多种解决方法,接下来就让学生自主讨论探究看哪种方法是最简洁有效的,最后,学生就通过自主探究式学习得出了此项问题的答案。
   3.通过合作学习来实施探究教学
   把合作共赢思想带入到教学中以求增强综合能力,探究式教学不仅仅局限于教师的个人思维。在实际操作中,合作也是教师不得不关注的一个重要方式。小孩子的思想虽然是天马行空、丰富多彩的,但由于见识的局限性,他们往往不能第一时间想到解决问题的方法。然而合作式教学是解决这一问题的最快捷,也是最适合孩子们的方法。比之自主思考,有过之而无不及。在相互发现、相互探讨的过程中,增强学生的思维方式表达方式,可谓是一石二鸟,极大地增强了学生的积极性,同时也使学生的综合素质得到很大幅度的提升。
   三、结束语
   探究性学习具有重要的作用。在实际教学过程中可以拓展学生的思维,加强学生的学习能力。这是新课标对小学数学教学的要求之一。在实际的课堂实践教学中,教师应该营造不同的环境与氛围来激发学生的兴趣,引领他们学会探究,保证充足的探究学习时间,共同合作、共同努力。
   参考文献:
   [1]况成参.浅析探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学(全文版),2017,54(1):188-189.
   [2]彭红艳.浅谈小学数学教学中的探究性学习[J].读写算(教师版),2017,24(7):18-19.
   [3]王春梅.浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习[J].中国文房四宝,2018,25(6):94-95.


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本文标题为:浅谈探究性学习在小学数学教学中的应用
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