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如何在小学美术教育中培养学生的自由创造力

更新时间:2020-04-14 所属栏目:论文范文

作者:马龙生 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:自由创造力的培养能够让学生从多个角度看待事物,逐渐提升其创新能力,对于学生个人成长具有重要作用。基于此,通过分析美术教育培养自由创造力的价值,提出了在小学美术教育中培养学生自由创造力的建议,对学生综合素养进行培养。
   关键词:小学美术教育;自由创造力;课堂情境
   美术教育是培养学生美学素养的主要活动,通过美术课堂能够对学生创造力进行培养,激发学生的想象力。美术教育要重视对学生创造力的培养,让学生建立创造意识,动用自己掌握的美术知识进行创造。在美术课堂上教师需要充分发挥出想象能力,表达自己对于美好事物的想象,让学生创新能力得到提高。
   一、美术教育中培养自由创造力的价值
   小学生正处于好奇心强的年龄段,受到应试教育的影响,小学阶段的学生很难激发学生创新兴趣,传统美术课堂上,教师要讲解美术原理,让学生按照大纲要求练习。事实上,这样的课堂教学和教学改革相背离,学生的创造力和思维模式没能得到培养。因此致力于培养学生创造力,是从本质上践行教学改革,让学生体验美术的乐趣,同时通过美术学习提高各方面能力和素养[1]。小学阶段正是创造性思维显著阶段,要利用美术课堂让学生创造思维得到充分发挥,有助于学生思维和创新能力的培养,有益于学生个人成长。
   二、在小學美术教育中培养学生自由创造力的建议
   1.和生活实际相联系,丰富创作素材
   美术创造力源于生活,两者有着密切的关联,创作灵感来源于生活经历,只有让学生从日常生活中发现灵感,才能获得具有生活气息的美术作品,让学生创造力受到培养。在美术课堂上,教师需要注意对学生的引导,通过引导,让学生养成观察生活的习惯,在生活学习中对周围的人事物进行观察,不断从生活中发现灵感,将生活点滴转变为素材。在潜移默化中培养学生在生活中主动发现美、感受美。如在小学美术课堂上,教师可以利用天气展开教学,在雨天,,组织学生到教学楼门口观察雨天的场景,穿雨衣在雨里行走,感受雨天的变化。回到教室后,组织学生进行讨论,互相分享自己看到的场景。学生回忆自己从水坑里看到了自己的倒影,在树叶上看到了水珠,看到五彩斑斓的雨伞,雨水连成了线等。通过对上述场景的观察,教师组织学生用画笔将自己看到的画下来。学生通过观察和讨论,能够进行思考,激发其创造思维,受到自由创造力的培养,让美术课堂取得理想的创作效果。
   2.创设课堂情境,支持创造力的发挥
   课堂情境的建设能够给学生提供一个真实的情境,让学生能够在课堂上发现美,教师需要充分利用课堂情境,让学生创造力得到完全发挥,进而能够通过美术学习提高学生的思维和创造力。如今大部分小学都配置了多媒体设备,教师需要充分发挥多媒体设备的价值,而不是将其当作PPT播放器使用,需要使用现代化教学工具营造生活有活力的课堂,能够在趣味性课堂中,让学生摆脱传统思维的控制,充分发挥自由创造力。如在学习色彩的应用时,教师可以利用投影设备在墙壁上投影,通过变换色彩,让学生从色彩冷暖能够直接从直觉感受色彩的差异,学习美术知识。在课堂情境中,学生将注意力集中在课堂上,对美术课堂报以浓厚兴趣,并给学生充足的想象力,让学生能够自由发挥,提高课堂活力,让学生可以直接感受美术学科的魅力,学生也能受到自由创造力的培养。
   3.利用探究活动鼓励学生自主创造
   小学生如今正处于快速发展时期,日常生活中具有强烈的创造力,经常模仿周围人的行动,在美术学习上也有着较大的差异。教师需要正视学生之间的差异,需要通过探究活动调动学生的自主性,让学生自由创造力得以提升,让学生能够建立自信心,积极投身于美术创造活动中[2]。教师需要突破传统教学限制,从学生的不同水平出发,鼓励学生发挥想象力,让学生成为课堂的主体,能够在课堂上有充足的时间和空间表达自己的想法。教师点评学生作品时,需要从学生创造能力出发进行对应的评价,通过评价鼓励学生进步。在教学人像绘画时,教师可以引导学生以同桌为绘画对象,观察同桌的特征绘画。由于小学生能力有限,教师要鼓励学生画出自己心中的同桌,大胆应用不同绘画形式表现自己,让学生个性得到表达,自由创造力得到培养。
   4.利用课外活动培养学生创作兴趣
   美术的核心在于创造,创造来源于生活,教师要注意组织丰富多彩的课外活动,让学生充分发挥出创造力。教师可以组织美术课外小组,组织小组成员到公园、景点进行写生,让学生在活动中感受美、创造美,能够在课外活动中提高创造兴趣,进而提高美术素养和创造力。美术教育关键目的在于培养学生的创造力。利用课外活动能够开阔学生视野,让学生审美视界得到扩展,不断培养其创造力。经过长时间培养,学生审美素养的提高,能够激发学生创造欲和创造思维,发挥出主体意识,推动学生的健康成长。
   综上所述,本文先分析了美术教育培养自由创造力的价值,然后提出了在小学美术教育培养学生自由创造力的建议,教师需要注意教学和生活实际相联系,丰富创作素材。同时营造课堂情境支持创造力的发挥,利用探究活动鼓励学生自主创造,利用课外活动培养学生的创造兴趣。
   参考文献:
   [1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(6):185.
   [2]王忠秋.浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].学周刊,2019(7):157.


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本文标题为:如何在小学美术教育中培养学生的自由创造力
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