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如何设计有效的科学作业

更新时间:2020-04-15 所属栏目:论文范文

作者:漆富海 来源:新课程·上旬 2019年12期
   作业作为课堂教学的重要环节,具有复习巩固和达标检测的作用,教师可以根据学生作业的情况判断学生对知识的掌握程度,然后对教材的内容进行宏观的把握,再针对普遍存在的问题,微观调控,重新调整教学方案,使学生获取必须的知识和技能,从而完成目标计划,实现知识的自我建构,获得科学素养。但是,当前在教学实践中对作业的设计不同程度上存在认识的偏差,特别是实践性很强的科学学科的作业设计,仅仅局限于教材知识和技能的巩固或相关知识点的课外拓展延伸,忽视了科学学科是一门实践性很强的学科特点,对操作性作业几乎难以涉及,造成了科学学科教学效率低下、效果不明显,严重制约了科学学科的课程改革,那么如何设计有效的科学作业,笔者就自己的实践经验,谈谈肤浅的看法。
   一、科学作业设计的属性
   《义务教育小学科学课程标准》指出,科学学科教学的重要目标就是要面向全体学生,重在提高学生科学素养。作业,是老师的教和学生的学的交叉点,也是反映学生对学科掌握程度的有效载体,也是一种非常重要的检查手段和方式。因此,科学课程作业的设计首先要以课程标准为设计的依据,再结合学科的性质特点,在作业设计中必须要注意以下原则:
   1.基础性和普适性
   科学是人们生产生活中最常见的一种工具,而科学模型又是对自然现象和社会现象的一种描述,它作为基础科学学科,为其他科学提供了基础性的方法,一切的重大科学技术的发展离不开科学作为基础,所以科学作业的设计必须要满足这两个最基础的条件。
   2.针对性和选择性
   科学课程标准指出,,科学学科能提高人的多种能力,特别是想象能力、思维能力和创造能力。众所周知,教师面对的学生由于受到外界的和自身的种种因素的影响,存在着各种差异性,这就要求我们在设计作业的时候要面向全体学生,使每一个学生都有长足的进步是我们主要目标,所以在设计作业的时候要注意分层设计,注意设计的梯度,要具有螺旋上升的特点。
   3.实践性和可操作性
   科学知识都源于实践活动,又服务于人们的生产生活。所以科学作业的设计要注重实践性,只有在实践中,学生通过活动才能获取经验。而实践性又是和操作性紧密联系起来的。所以只有满足了以上特点,学生才能积极自主进行实验、观察、猜测、验证,才能愉悦地进行推理和交流。
   二、科学作业设计的有效性研究
   针对以上科学学科的属性特点,就新课程背景下如何有效设计科学作业,我认为从以下几个方面着手。
   1.層次性是科学作业设计的最基本要求
   科学作业的设计虽然不倡导题海训练,但也脱离不了对基础知识的训练,只有在训练中才能形成有关的科学知识和相关的技能,这就要求科学教师要把握好一个度,从“质”和“量”两个方面着手,认真研读课程标准,准确把握教材的知识点,合理有效地对教材进行内容的整合,设计出层次性的作业,一般分为三个层次,第一个层次为必做题,这部分作业的设计是针对教材中所涉及的概念、定律等最基础的知识设计不同的题型,通过训练,让每个学生都掌握基本的知识和技能。第二层为自主作业,这部分作业的设计是对课本上的基础知识稍微进行了条件的变换,目的是让学生对所学的基础知识和基本技能进行融会贯通,加深学生对概念和定律的理解,这部分作业要求学生尽量完成。第三层作业为拓展延伸题。这部分题以知识的迁移和创新为设计的出发点,旨在让优等生“吃饱”,达到培优的目的。
   层次性科学作业的设计充分尊重了课程标准所倡导的“以学生为主体”教学理念,学生根据自身的能力,选择不同层次的作业,使他们在作业实践中实现不同层次的知识建构,让他们都体验到学习的乐趣,使学生树立学习自信心,爱作业,爱科学。
   2.多样性的作业设计是科学作业设计最有效的途径
   作业的设计我们要遵循开放性的原则,只有不拘泥于教材上单一、枯燥的作业,设计开放性作业,才能开阔视野,使学生的知识面得以拓展,各种能力得到增强。(1)动手实践型题。现在的学生由于受到应试教育影响,整天埋头于题海战术中“刷题”,导致学生的实践能力非常差,遇到动手操作的具体应用竟茫然不知所措,甚至于有些学生连接一个导线都存在一定的困难,这就和学习科学的初衷背道而驰了。因此,在布置作业的时候要紧紧围绕课本所呈现的实验题型,让学生动手实验和探究,做一些小实验和小制作。如在学习电路一课时,让学生尝试连接电路,学习并联和串联,在不同的操作中体会不同的作用和意义。学习光学中制作小孔成像等小实验,通过操作让学生形成知识与能力的转化。(2)观察查阅题。如在学习了轮轴后,让学生去观察自行车,哪些地方用的是轮,哪些地方用的是轴,加深学生对轮轴概念的理解。(3)研究学习型题。主要是让学生走出校园,走进社会,进入工厂去做深刻细致的探究活动,让学生在切身体验中获得知识。如光污染、家庭污染、水污染的调查等。
   总之,实践性很强的科学学科的学习是一个循序渐进的过程,学生对知识和技能的掌握不能一蹴而就,需要用理论来指导实践,用实践来检验理论。作业的设计也不例外,要紧密地结合学科特点,有效地设计,从而提高学生的科学素养。


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本文标题为:如何设计有效的科学作业
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