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小学语文教学和班主任管理的有效结合

更新时间:2020-04-19 所属栏目:论文范文

作者:宋霞平 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学语文教师在为小学生传授文化课知识的同时,需要引导小学生树立正确的三观,另外,也要培养小学生的人文素养。因此,将小学语文教学与班主任管理有效地结合起来,才能更好地培养小学生的各项能力。
   关键词:小学;班主任管理;语文教学
   将小学语文教学工作与班主任的管理工作结合起来,对于小学生的成长与学习有很大的帮助,因此,十分有必要展开进一步的研究,深入探讨正确的结合方法。
   一、通过语文教材,为小学生开展思想教育
   小学生对善恶的辨别能力并不是很强,这一阶段正是培养正确思维观念的关键时期。小学语文教师可以充分利用语文教材之中具有教育性的文章,,以培养小学生正确的三观。小学生并不像中学生,在思想上并没有叛逆,因此,是运用语文教材开展思想教育的关键时期,小学语文教材正是班主任教学工作的关键工具,所以,通过对语文教材的学习,可以使小学生从小养成一个遵守课堂规定的好习惯,努力学习以及养成良好的思维习惯。不难看出,语文课有很大的意义。
   1.朗读语文教材的意义
   在小学语文课堂之上,许多语文教材的结尾都明确指出,朗读课文或者是背诵课文。由于小学生并没有形成健全的思维观念,所以在很容易就会被外界因素所影响。在学习小学语文教材的时候,通过朗读的方式,能够避免小学生在学习的时候走神,而且朗读的期间,可以加深印象,充分地理解文章内容。教师在讲述课文的过程中,也可以通过朗读课文的方式,这样小学生可以更容易找到文章中的关键,从而可以更好地理解课堂内容。
   2.文字练习
   小学语文教师在教课的时候,需要重点培养小学生的书写能力,对于文章中比较关键的内容,需要让小学生通过书写的形式加深印象,因为书写并不是阅读与朗诵可以替代的。小学语文教师可以为小学生选取一些思想教育意义比较强的语句,要求班里小学生进行书写,这样可以加深对文字的印象。小学班主任的责任就是负责小学生的思想工作,引领小学生形成正确的思想观念,这一点是十分相似的。
   3.抒发感想
   小学语文教师可以选择在课堂上提问若干问题,鼓励小学生发表一下对自己的看法。小学语文教师可以根据小学生所发表的看法,分析小学生的思想觉悟水平。小学语文教师可以收集学生的信息,与小学班主任进行沟通,这样才能及时对学生采取针对性的管理措施。
   二、小学语文课堂的教课方式
   小学生在语文课堂上的表现能夠准确看出小学生总体的状态,因为语文是小学生一直学习的课程,可以准确看出小学生的状态。小学语文教师可以协助小学班主任,教导小学生重要的人生道理。比如“诚信待人,文明礼貌”。假如小学生在理解的过程中出现困难,小学语文教师可以运用新颖的语文教学办法。
   1.分组教学
   小学语文教师可以把班级里面的小学生划分成若干个小组,在分组的期间,务必要依据小学生不一样的心理特征、心理状况、学习水平等因素。在小组讨论的过程中,可以将小学语文课堂上所学习的思想教育知识进行讨论,对于不明白的地方,小组可以共同探讨。另外,在小组讨论的过程中,可以将发现的问题及时反映出来,第一时间处理问题。
   2.结合实际
   小学语文教师在教学的时候,一定要通过现实生活中的例子,为小学生讲解知识。比如,可以适当组织学生参加春游,面对美丽的春景,呼吁学校生爱护大自然,这样更加生动形象。在春游过后,可以要求每一位小学生都写一份感想,通过表达的感想,小学语文教师能够精准地掌握小学生在这个时期的思想感情,以便于小学班主任更好地交流。
   3.利用故事
   小学语文教师可以通过一些小故事,传授做人的道理。例如《孔融让梨》的典故,可以让小学生明白作为晚辈,应该尊重长辈。另外,引起小学生进一步思考,平时在家里,是否能够自己做事情,是否过多依赖父母等。这些中华优秀的传统美德,也是小学班主任所应该传授的知识,因此,在小学语文教学的过程中,一定要结合小学班主任的工作,为小学生做好思想教育工作。
   三、对语文教材的拓展
   小学语文教材的内容虽然经典,但是在学习的时候,需要做到举一反三。要学会对教材内容进行拓展。比如,小学语文教师可以依据教材的内容,要求小学生选择其他相关的阅读材料,通过这样的方式,可以提高小学生的观察能力。另外,需要透过语文教材思考更加深层次的人生道理,学习《晏子使楚》的时候,不仅要看到晏子的智慧,也要通过这件事情,学会为人处世的道理。
   小学语文教学工作与小学班主任的工作并不是独立存在的,而是相辅相成的,小学语文教师需要在课堂上讲述全面的知识,彰显我国优秀传统文化。小学语文教师与小学班主任所承担的责任其实都是一样的,都是为了培养小学生正确的思维观念。因此,在具体的工作当中,一定要相互配合,共同为培养祖国花朵做出努力。在实际的教学工作当中,首先,要通过语文教材,为小学生开展思想教育;其次,要更新小学语文课堂的教课方式;最后,要对语文教材进行拓展。
   参考文献:
   [1]郑淼.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国教师,2019(S1):175.
   [2]张黎霞.小学语文教学和班主任管理的有效结合探析[J].甘肃教育,2019(10):95.
   [3]李玉珍.小学语文教学和班主任管理有效结合的价值研究[J].新课程研究,2019(10):130-131,136.
   [4]冉淑彩.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].甘肃教育,2019(1):51.


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本文标题为:小学语文教学和班主任管理的有效结合
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