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浅论新时代背景下小学语文课堂教学的策略

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作者:刘巧珍 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:新时代背景下,学生的学习需求和方法也有了很大的改变,所以老师在教学中一定要遵循时代变迁的规律,紧追时代变迁的步伐,在教学中融入时代元素,从基础知识的积累,到学生能力的培养,一切都要以学生的发展为目的,从根本上提高课堂教学效率,实现小学语文教学的意义。
   关键词:小学语文;阅读教学;有效策略
   随着教学效率这个概念的不断提出和强化,小学语文老师也把更多的精力投入到了课堂上,想通过研究、摸索,创新更加能提升质量的教学策略和方法。作为一位小学语文老师,对一堂四十分钟的课如何应用,才能使学生劳逸结合、讲练结合,保证学生学习质量,提高老师教学质量,这是重点,也是关键。多年在语文教学组工作,我认识到,作为小学语文老师,在语文课堂上一定要有意识地改变传统的观念,传统的单一教学方法,要让学生动手、动口、动脑展示自己,在课堂上找到自我的存在价值和意义,做到充分调动学习的激情,让学生能主动地、积极地与老师互动。唯有如此,我们才能有质量地完成教学任务,达到教书育人的目的。作为小学语文老师,为了让学生和我一起营造有质量的课堂,我总结了自己多年工作经验与实践研究,从以下几个方面在教学中进行尝试,希望能与大家交流、讨论。
   一、巧妙提问——提高课堂教学效率
   提问不但能突出课堂教学的重点、难点,更能吸引学生的注意力,使学生的学习更加有效。比如,在学习《桂花雨》的过程中,当学生的注意力不集中时,老师就可以结合课文提问:“课文中,明明杭州的桂花已经非常香了,都能飘十里了,可母亲为什么还说不及家乡的桂花?”当同学们听到这个问题思考片刻后,老师接着问:“同学们,你们知道是什么缘故吗?”这一下子把学生的注意力拉回到了课堂,学生不但会思考课文本身内容,还会结合一些对家乡的情感回答问题。可见,在课堂上巧妙提问,既是手段也是目的,是为了突出教学重点、难点,帮助学生理解课文中心思想,也是为了集中学生的注意力,让学生更加专注地投入学习,认真听讲,获得新知,实现课堂教学效率的稳步提升。
   二、加强互动——提高课堂教学的针对性
   由于传统应试教育思想的深入,小学语文教学一直贯彻的是老师讲,学生听,课堂上师生互动的机会很少,或者说老师根本不给学生创造互动的机会。在新课程不断改革实践中,老师要把课堂教学形式从单一的传授,变成双向的交流、探讨,使学生的学习更加灵活,也使我们的教学更加有效。在改革中我们不难发现,时代在进步,学生在改变,过去单一的教学显然已经不符合时代发展对人才的需求。因此,作为小学语文老师,要大胆地在课堂教学中与学生一起创新教学模式,改变教学格局,使教学更具有创造性、新颖性,更适合新时代学生的学习、发展,也更能推动小学语文教学的全面进步和发展。事实证明,学生在学习中有互动的机会,且能抓住互动的机会,学生对于知识的掌握会更加灵活、牢固、有效,也使学生对知识的运用更加自如,这无疑是提升教学效率的先决条件。
   三、以学生为本——注重增效减负教学
   新时代的素质教育一来是为了适应时代的发展,对学生能力培养的要求,不提倡老师给学生过多的家庭作业,,更多的学习负担,而要求提高课堂教学效率,在课堂上给学生更多更灵活的知识以及学习方法,给学生更多的自由发挥、自我发现的时间,让学生发现和培养自己的兴趣,从而实现新时代、新课标提倡的增效减负;二来新时代的学生接受信息的渠道比较多,获取知识的方法也比较多,老师对学生的培养已经不仅仅限于知识,还有能力、认识、思想等各方面的培养和引导,如此也才能实现真正的高效教学,使学生轻松快乐地学习、收获。所以,老师首先要做到课堂高效,充分利用好课堂40分钟时间,当堂问题当堂解决,不要让学生课下再花更多的时间在语文的背记、默写上;其次,要给学生适当的作业。作业是巩固所学知识的途径,老师不能不给学生布置作业,但量要适当,难度要适中,要分层布置作业,使每个学生面对作业没有负担,且都能经过完成作业有所提升,达到作業要实现的巩固、复习的效果,提高课堂教务教学的有效性。
   总之,在小学语文课堂教学过程中,良好的课堂互动能实现素质教育的目的,帮助学生消化新知,提高学生学习能力,所以,老师应该对课堂互动重视起来,通过合作学习等形式提高与学生之间的互动频率,提升教学的针对性,为课堂有效教学助力。
   参考文献:
   [1]王倩.活跃课堂气氛,提高教学效率:浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年,2017(29):72-73.
   [2]陈截芬.新时代背景下小学语文教学创新途径的探讨[J].才智,2015(6).
   [3]周美.新时代背景下如何做好小学语文教育[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(32).

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