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新课程背景下小学语文作文教学初探

更新时间:2020-04-21 所属栏目:论文范文

作者:陈芳 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:新课改背景下要求老师不仅要指导学生掌握扎实的语文基础知识,还要提升听说读写四项技能,以培养具备综合语文素质的学生为教学原则。众所周知,作文是语文教学中的重点内容,作文成绩也关系语文成绩的高低。但在实际教学中,很多教师受传统教育思想束缚,方法缺乏创新性,依然采用单一灌输式教学,势必会影响学生语文素质的培养,导致学生对写作不感兴趣,更阻碍了学生个性化的发展。
   关键词:新课程背景;小学语文作文;教学方法
   目前,小学语文教学最重要的内容之一就是作文,而作文教学也是提高小学生写作能力和表达能力的关键,在学生的成长中有着不可估量的作用。小学是学生学习生涯的第一个阶段,他们处于身心发展的基础阶段,这个时期形成的学习习惯及观念对其一生都有着巨大的影响。因此,语文教师要调整教学方法,在新课程背景下创新教学,分析总结作文教学的有效策略,让学生对作文学习充满兴趣和信心,要为学生提供广阔的写作空间,鼓励学生充分发挥想象力及创造力,使作文更生动、更鲜活,表达自己的思想感情。
   一、转变教学观念,摒弃不合适的教学模式
   新课改推动了我国教育事业的发展,要求教师必须革新教学理念,改变教学观念,变换教学方式及方法,让课堂不再枯燥、单一,体现新颖化、多样化。这就要求语文教师要深入学习研究新课程标准,贯彻落实新课程标准的全部要求,摒弃传统教学观念及方法,不断学习先进的教学方法及经验,结合自身教学方法,加以创新和完善,进而提高自身专业能力,使写作教学更高效、更有效。很多小学生觉得写作文很难,无话可写,很枯燥,这就要求教师改变教学模式,激发写作兴趣,开发小学生的思维。其实小学生的想象力非常丰富,但是很多老师觉得不切实际,因此都被扼杀了,这需要教师对学生的想象力给予引导和肯定,帮助学生开发思维,营造和谐、民主、愉悦的写作氛围,克服写作困难。例如,在写《我的妈妈》这篇作文时,要支持学生主动上台朗读,从内容、语言、情感上帮助学生分析,帮助小学生掌握写作要领,促进学生熟悉语言句型,进而提高写作能力及写作兴趣。
   二、鼓励小学生多看书、多读书、多写作
   “读书破万卷,下笔如有神。”因此,教师要加强对学生的阅读指导,在阅读中积累写作素材,指导学生在课前五分钟内读书,欣赏一些美文,采取多种多样的教学方式,让学生自由阅读书籍,还可以鼓励学生将自己认为优美的词句、动人的事例记录在日记本上,以便作为日后写作的参考。写作是一个观察、思维和表达的过程,如果没有写作素材,即便有再多优美的词汇、动人的事例也用不到实处,因此他们觉得无从下笔。教师在写作前,可按照写作要求,引导学生观察、体验或查找资料等方式积累素材,,需由学生独自完成或与同学相互帮助完成这一过程,这样会提高学生的兴趣,从而准备很多材料。由于素材都是学生自己准备的,因此在写作时就会做到言之有物以及言之有序。此外,教师还可对学生的写作技巧进行指导,利用情境或实践等方式提高学生的写作热情,例如春天来了,可组织学生春游,在春游后布置写作内容,进而提高写作兴趣。
   三、利用多媒体技术教学
   科学技术的发展,使得多媒体技术被广泛应用于教学中,更生动、更形象,提高了教学质量和效率。小学作文也可以利用多媒体进行教学,使用多媒体为学生播放一些更清晰、更直观的视频,从而扩展学生的学习兴趣,提高语文写作课堂的有效性。例如在写关于某种历史遗迹观后感的作文中,教师可先搜集一些与历史遗迹相关的视频,通过多媒体将遗迹的背景、发展历史及政治文化等内容讲述给学生,使学生如亲临其境,为写作提供有力的参考。在此基础上进行的作文写作更具有说服力,更能表达出学生的感悟及体会,还能扩展学生兴趣,从根本上提高写作质量。
   四、重视写作,联系生活实际
   现在作文课堂依然存在模板化、脱离生活实际的问题,小学生缺乏实践经验,要求学生在课堂上写出自己没有接触或认知的事物,这样学生写出的作文就缺乏鲜活性、死板、模仿、照抄。要解决这一问题,老师要多开展课外活动,让学生更多接触日常生活中的实际物品,使作文更生活化、更情感化。例如:某一篇作文要求是——你了解菜市场的热闹场面吗?你买过菜吗?以热闹的菜市场为题写一篇作文。很多学生并没有去过菜市场,他们不知道菜市场的真实模样,因此无法感同身受地写出精彩的文章,只能按照自己的想象或参考范文照搬照抄,写出的作文终究缺乏真实性、无内涵。针对这样的问题,老师可以让家长在休息时间带领孩子去菜市场转转,仔细观察菜市场的情形,亲身体验菜市场的热闹。这样的课外实践,使小学生写出的作文更加形象化、更贴合实际,只有这样才能引起读者的情感共鸣,成为一篇优秀的作品。
   五、创设教学情境,激发学生想象力
   情景教学是当前教学中最有效的方法之一,可有效提高学生参与度及学习热情,进而促进学习效率的提高。在作文教学中,老师可以利用情景教学,结合实际生活,为学生创设丰富的教学情境,使学生能够充分发挥创造力、想象力,将内心的想法及感受大胆地表达出来。
   总而言之,新课程背景下小学语文作文教学是每位老师的重要职责,教师是学生学习的引领者、组织者,因此必须不断探索新的教学方式,使之更适合小学生,讓小学生快乐地学习,无负担地学习,从根本上提高作文教学质量,引导学生观察生活中的细节,发散思维,促使学生写出情感丰富的优秀作文。
   参考文献:
   [1]刘彩霞.新课程背景下小学语文文本解读策略的初探[J].作文成功之路(教育教学研究),2018(3):19.
   [2]马明丽.新课标下小学语文写作教学的初探[J].小说月刊,2018(18):85.


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本文标题为:新课程背景下小学语文作文教学初探
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