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创设体验性教育活动,促进学生形成良好的规则意识

更新时间:2020-05-15 所属栏目:论文范文

作者:梁海文 来源:新课程·中旬 2019年12期
   体验性教育活动是指根据培养学生良好的行为准则的需要而创设真实或虚拟的活动情景让学生亲身去实践,去体验,通过参与活动领悟出道理,体悟出规则,培养学生遵守规则的意识和习惯。
   一、社会不断发展,在学校班级管理中开展体验性教育活动有极其重要的作用
   (一)体验性教育活动是新德育的需要
   新德育认为德育应该视为一种实践活动,让孩子去体验。社会的一些不良影响给学校培养学生规则习惯增加了难度。通过创设体验性教育活动,引导学生在社会风浪中明辨是非,经受考验。
   (二)体验性教育活动是现代家庭的需要
   现代家庭多数为六加一家庭。现在的学生大多数是独生子女。而且因为种种原因,家长很少带自家的孩子与他们的同龄人交往,导致这些孩子缺乏同伴交往的早期经验。为学生创设体验性活动能提高学生的规则意识,约束自己的行为。
   二、创设体验性教育活动,让学生认识规则,提高规则意识
   体验活动性活动按情景的虚、实可以分为创设虚拟情景体验性教育活动与现场真实体验性教育活动。按场地区分可以分为校园体验性教育活动、家庭体验性教育活动、社区体验性教育活动。如何让学生提高规则意识,把规则行为转换成学生的需要?
   (一)创设虚拟的情境,让学生认识规则,提高规则意识
   老师应时常提醒学生应该遵守哪些规则。老师们利用晨会、班会、队会的时间,创设学生日常学习、生活、交往情境,让学生扮演其中角色,让学生体会规则的要求。班主任还可以发挥学生的主观能动性,让学生通过体验和分析各种情景,制定本班的班规。班规要具体可操作。例如,高年级的学生喜欢追逐打闹、大声喧哗,老师可以让学生体验在嘈杂和安静两种不同的情境下学习。体验过后,老师和学生一起制定与学习活动相关的班规。
   (二)结合真实情境,提高规则行为的质量,让规则行为成为学生的需要
   (三)创设情境性教育活动,让学生体验规则带来的乐趣
   激發学生对一种行为的积极性,其中非常重要的一点是要让学生体验到成功、感到进步。体验成功是激发和保持学生对事物的兴趣的最有效的手段。笔者曾经接手过一个五年级的班,该班被其他老师称为学校的脏、乱、差,科任老师不愿意到该班上公开课。了解了学生的情况后,笔者选定班级建设的突破口——创设高效的课堂,让学生体验成功。而提高课堂的有效性首先就要提高学生课堂规则意识,转变学生在课堂上的坏习惯。课堂的规则是有效课堂的保障,而这一点是这个班级所欠缺的。为了改变学生的这种情况,笔者决定在这个班上一节公开课,并利用一周的课余时间准备了一节精彩的课,在课程中创设了让学生体验成功的情境。上课当天,笔者事先把想法告知学校相关的领导,并请他们到班上听课,,看看学生的表现。上课的时候笔者还准备了摄像机全程录像。由于学生和老师一起准备了一个多星期,课当然上得很好。学生坐姿端正,积极参与课堂学习,积极举手发言,举止大方得体,小组合作有条有理,课堂师生互动,生生互动精彩纷呈。学生在课堂上能表现得如此出色,其中极大的一个因素是他们在课堂上能体验到成功的喜悦,体验到遵守规则的重要性。接着笔者专门用了一节课的时间组织相关的主题班会。
   (四)全面体验、全面提高学生的规则意识,全面提升学生的生命质量
   在对学生开展规则意识教育时教师要注意把握时机,步步推进、以点带面,对学生开展全面的规则行为教育,提高学生规则意识。笔者前面所提及的五年级的例子。如果说那节课是规则教育的一个点上的体验性教育活动的规则教育,那么那节课后的第二个星期开展“做个有规则的孩子”的主题班会活动,就是全面推进体验性教育活动的规则教育。该活动笔者与学生用了一个星期的时间准备。活动启动当天邀请学校有关领导、家长、大队部干部、周边社区管理公司的代表等人员参与启动仪式。在校园、家庭、社区全面开展“做个有规则的孩子”的活动。经过一个月的实践活动,学生的精神面貌发生质的变化。
   根据培养学生良好的行为准则的需要而创设真实或虚拟的活动情境让学生亲身去实践,去体验,通过参与活动领悟出道理,体悟出规则,培养学生遵守规则的意识和习惯。


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本文标题为:创设体验性教育活动,促进学生形成良好的规则意识
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